统编版语文四年级上册第八单元大单元整体教学设计 .pdf

共案设计

课题王戎不取道旁李

课型新授

教学准备课件

课时安排共2课时

目标确定的据

1.课标分析

有较强的独立识字能力。正确拼读9个会认字，书写5个会写字。硬笔书写楷书，行

款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课

文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表

达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

2.教材分析

本单元人文主题是围绕“了解故事情节，感受人物形象”这个专题进行编排的。语文

主题要素有两个：1.了解故事情节，简要复述课文。2.写一件事，能写出自己的感受。

《王戎不取道旁李》是一篇文言文，选自《世说新语•雅量》。文章告诉我们要仔细观

察,善于根据有关现象进行推理判断;明白天下没有免费的午餐。

3.学情分析

这首小古文虽然篇幅不长，但对于四年级的学生来说理解起来还有一定的难度，教

师要利用多媒体课件，对学生讨论交流、朗读感悟等多种形式帮助学生理解课文。

课时第1课时

学习目标

1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字，理解“唯”“信

然”“竞走”词的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会划分文言文节奏。

评价任务

1.朗读课文，圈出生字和词语，认读8个生字，理解词语意思。

2.多种形式自由朗读课文与师范读相结合，划分文言文节奏，班内展示。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？

“知之为知之，不知为不知，是知也。”

“三人行，必有我师焉。”

师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文

言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。

师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。

师：谁来给大家说说你看到的这个？

（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）

师：谁能用一两句话简单地说一说吗？

（你真是个会思考，会表达的孩子，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）

今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）

齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。

二、初读小古文

1.读后释题

《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。

2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。

戎诸竞

认读生字“戎”字

这个字由两部分组成——

“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、

战争的意思。

字音难点：“戎”（r6ng）不能读成（yong）；

“诸（zhu）不能读成（zhu）o

（2）书写“戎尝诸竞唯”。

字形难点：戎：左下部是“十”，不是“升”；

诸：中间没有％”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿”。

（3）理解实词和虚词。

【实词】实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题

O

【虚词】虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题・（少数副

词如“不”“也许眼没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句,表示种种语法关系。

实词：〔王戎）西晋琅现（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官

至尚书令，司徒。

〔尝）曾经。

〔李）李子。

〔游）玩耍。

〔子）果实。

〔折枝）压弯了树枝。

〔竞）争先跑过去。竞：争逐。

〔走）跑。

〔唯）只有。

〔曰）说

〔诸）众，一些，这些，许多。

〔信）的确。

虚词：

〔然）如此。