4.1整式. 教学设计2024--2025学年人教版七年级数学上册.docx

4.1整式.教学设计2024--2025学年人教版七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1整式.教学设计2024--2025学年人教版七年级数学上册

教材分析

4.1整式.教学设计2024--2025学年人教版七年级数学上册。本章节主要围绕整式的概念、运算和性质展开，旨在帮助学生建立整式的概念，掌握整式的运算规则，并学会运用整式解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。

核心素养目标

培养学生符号意识，理解整式表达的意义；发展数学抽象能力，通过整式运算探索数学规律；提升逻辑推理能力，运用整式性质解决实际问题；增强应用意识，将整式知识应用于解决生活中的问题。

学情分析

七年级学生对数学学科充满好奇心，但学习基础参差不齐。部分学生具备一定的计算能力和初步的代数思维，但整体对整式概念的理解尚浅，对运算规则掌握不够熟练。学生在知识层面需要从具体到抽象的过渡，从自然数到整数的扩展，对整式的概念和运算规则需要逐步建立。在能力方面，学生的逻辑推理能力和问题解决能力有待提高，尤其是在面对复杂的多步整式运算时，容易出错。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要加强，以适应整式学习中的探究和交流。行为习惯上，部分学生存在依赖心理，习惯于跟随教师思路，缺乏独立思考和解决问题的能力。这些学情特点对整式课程的学习产生了以下影响：需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的整式概念；通过实践活动和小组合作，培养学生的逻辑思维和问题解决能力；同时，加强学生的学习习惯培养，提高学生的自主学习能力。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级数学上册相关章节内容。

2.辅助材料：整式相关的图片、图表、示例题目等。

3.实验器材：用于演示整式运算过程的实物教具或模型。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示解题过程，确保光线充足。

教学过程

【导入新课】

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——整式。在此之前，我们已经学习了整数、分数等数的基本概念，那么整式又是什么呢？请大家翻开教材，看看书上是如何介绍整式的。

【学生活动】

（学生）阅读教材，初步了解整式的概念。

【新课讲授】

1.整式的概念

（教师）好的，现在我们来详细探讨一下整式的概念。整式是由数和字母的有限次乘积组成的代数式。这里的数可以是正数、负数或零，字母表示未知数。请大家跟读一遍整式的定义。

（学生）跟读整式的定义。

（教师）那么，谁能举几个整式的例子？

（学生）例如，3x、-2xy^2、5都是整式。

（教师）很好，你们已经能够正确地识别整式了。接下来，我们要了解整式的分类。

2.整式的分类

（教师）整式可以分为单项式、多项式和零。单项式是只有一个项的整式，多项式是由多个单项式相加或相减得到的，而零是一个特殊的整式，它表示没有任何项。

（学生）认真听讲，记录整式的分类。

（教师）现在，让我们通过几个例子来区分这些分类。

（学生）通过例子，进一步理解单项式、多项式和零的区别。

3.整式的运算

（教师）整式的运算主要包括加法、减法、乘法和除法。我们首先来学习整式的加法和减法。

（学生）认真听讲，准备学习整式的加法和减法。

（教师）整式的加法和减法规则是：同类项相加或相减，只需要把它们的系数相加或相减，字母和字母的指数保持不变。

（学生）跟随教师的讲解，练习整式的加法和减法。

（教师）接下来，我们学习整式的乘法。

（学生）继续学习整式的乘法。

（教师）整式的乘法规则是：把每个单项式分别与另一个多项式中的每个单项式相乘，然后把得到的结果相加。

（学生）通过练习，掌握整式的乘法。

（教师）最后，我们学习整式的除法。

（学生）学习整式的除法。

（教师）整式的除法规则是：把被除式的每个单项式分别除以除式的单项式，然后把得到的结果相加。

（学生）练习整式的除法。

4.整式的性质

（教师）整式还具有一些性质，如交换律、结合律和分配律。这些性质可以帮助我们简化整式的运算。

（学生）学习整式的性质，并尝试理解其应用。

【课堂练习】

（教师）接下来，我们将进行课堂练习，巩固今天所学的知识。

（学生）积极参与课堂练习，巩固所学内容。

【总结】

（教师）同学们，今天我们学习了整式的概念、分类、运算和性质。希望大家能够通过课堂练习，加深对这些知识点的理解。

（学生）认真总结，回顾今天所学内容。

【布置作业】

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.复习今天所学的整式知识，完成教材上的相关练习题。

2.思考整式在实际生活中的应用，尝试自己设计一个应用题。

（学生）认真思考作业内容，准备课后复习和作业。

【课堂