教学管理经验总结《坚持精细化管理 求细求实见成效》.doc

2024年学校教学管理工作经验总结

（坚持精细化管理求细求实见成效）

2024年是县教育系统“精细化管理落实年”，在新课改理念的指导下，我校以科研教研为依托，不断创新教育教学管理手段，坚持精细化管理，突出优秀生培养，狠抓落实，力促成效，教育教学质量连年攀升，逐步走出一条有特色的教学管理之路。积极推进读书工程，打造书香校园。坚持依法治校、规范管理，优化内部管理体制和运行机制，加强干部队伍和教师队伍建设，有效调动教与学两个积极性。

结合具体的教学实际，我们总结出了一套有效的精细化管理方法，称之为“五个一”工程，即：增强一个意识，坚持一个核心，明确一个任务，建设一支队伍，落实一项策略。具体做法如下：

一、增强一个意识：抓好起始年级

学校高度重视起始年级的管理工作，加上今年入学的一年级学生适逢新课程、新教材，所以我们要求教师增强抓好起始年级工作的意识，切实从头抓起，扎实推进。教育上，主要在养成教育上狠下功夫，强调要“抓习惯、抓常规、抓衔接”，着重围绕学生的“环境适应、管理适应、教材适应、教法适应、心理适应”和“幼小知识衔接、能力衔接、学习方式衔接”开展工作。为了让孩子们能够尽快适应小学的教学环境，养成良好习惯，开学第一周，组织开展了学习习惯训练养成周，对学生在校常规、课堂常规、学习习惯进行强化训练；学校结合现有教师情况及设施配置，合理安排任课教师，并通过走出去、校内集体教研、教师自学等多种方式促进老师理解新课程新教材思想，如，一年级集体备课强调识字写字教学，保证学校课程实施符合新课程新教材改革要求。

二、坚持一个核心：提高课堂效率

高效课堂是课改的热点和中心，是课堂教学努力的方向，这与学校一贯主张相符。如《学校教学工作计划（2024-2025）》就明确提出要提高课程实施水平，改革课堂教学，按照新课程理念和各科课程标准的要求，规范、高效、创造性地实施课程，立足培育核心素养为核心，努力提高教学质量和效益。积极转变教学方式和教学行为，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题和解决问题的过程中探究知识的意义。

1.突出关键步骤，实现高效教学。要求各年级组严格按计划完成教学内容，尽量减少课堂无效时间。要求教师科学合理地处理课堂教学，特别在调控进度，加大密度，挖掘深度，拓展广度，选题精度，训练力度等六方面下功夫，保证高效果高质量。为了落实这些要求，学校加大督查力度，每天至少巡课两次以上；每个月都会进行教案作业检查，检查完毕进行汇总和改进；每周教学领导都要参加相应学科的听课教研活动，每学期累计教研活动40次以上，每隔一段时间都要召开教学工作会议，对教学工作进行总结和下一阶段的部署。

2.创新课堂教学模式，突出学生主体地位。学校以新课改的新课堂教学理念指导教师，主张课堂教学以学生为主体，以探究为主要方式，以延伸练习为重要补充，要求教师争取在研究的状态下上好每一堂课，精讲多练，注重上课效率。深化课堂改革，注重方法指导，突出学生主体地位，让课堂真正成为“学习”的课堂。教师充分激发和调动学生的学习兴趣、信心和主动性，引导并放手让学生自主学习、合作探究，强调意义学习和深度理解，突出实践性学习，强化应用性练习。

3.充分利用好早午读时间。早午读时间是课堂教学的有益补充，我校一直按正课的要求精心组织，科学部署，专人看守，认真督查，不断加大科任教师的出勤管理和学生的纪律管理。

三、明确一项任务：培育核心素养

核心素养是学生终身学习和发展的基石，为了让核心素养在教学中落地，学校一直以来以“培养学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力”为中心任务，制订全面的培养计划，多策略并举，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的综合素质。

1.课程构建，奠定核心素养培育基础学校积极构建“基础核心课程+拓展特色社团”体系。在基础课程方面，强调学科融合与知识整合，例如在语文教学中融入历史、地理、科学等文化元素，提升学生文化理解与传承素养；数学教学结合生活实际案例，培养学生数学应用与逻辑思维能力；拓展特色社团则依据学生兴趣与特长开设，如美术、书法、舞蹈、器乐等课程，丰富学生知识与技能维度，为核心素养培育提供多元路径。

2.教学创新，落实科学素养的关键本学年，学校鼓励各学科老师开展“课前两分钟”的活动，老师们充分发挥本学科特点，开展有趣、有效的课前活动，让学生感受到学科魅力的同时，也让孩子们在不断的尝试中有了新的飞跃和积累；一直以来，各学科老师挖掘教材内容，扎实有效开展各学科活动，让学生在丰富多彩的活动中提升思维，在挑战中享受快乐，在比拼中收获成长，激发学生多方面的才智及潜能，促进学生核心素养的发展。例如：一年级的“拼音嘉年华活动”，二年级的“十月秋意浓共赏树之美”活动，三年级的“走进童话故事”活动，四年级的“成长之声感悟之旅”活动，五年级的“绘画民间故事”