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202X学校数学新课标解读的心得体会（17篇）

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202X学校数学新课标解读的心得体会1

本次课标修订的一项重要变革就是进展同学核心素养，它贯穿全部学

科课标文本，隐含在课程内容及教学实践中，体现在课程学习结果的具体

描述中。例如：数学学科提出培育同学“学会用数学的眼光观看现实世界、

会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。这就既

需要有课程目标的总体方案，内容的选择、组织，还需要在各部分内容的

“学业要求”及最终的“学业评价”中，做具体的描述，使核心素养，不

再是空洞的语词口号，而变成同学真实的力量、品德和价值观，从而真正

实现立德树人的根本任务。

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史教授谈到：实现“学科融合”的教育要求，提倡把跨学科内容、传

统文化内容融入数学课程。带给我们新的启发与思考。各学科教学不是割

裂与排斥的，数学的学习不能孤立于其它学科之外。数学课程要适应时代

的要求，要放眼于长远的将来。数学教育应当是培育乐于探究，敢于创新，

学会在真实情境中发觉问题，解决问题的创新型人才。

“学科融合”的育人理念，对老师的专业进展提出了更高的要求。首

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先我们要有跨学科教学实施的意识。能够主动发觉与挖掘生活实践以及其

它学科中蕴含的数学因素。其次我们要有学科融合课程实施的力量。让同

学在丰富多彩的实践活动中，用数学的思维学会思考、懂得决策、敢于创

新，这对老师专业进展提出了更高的要求。作为老师不能只专注于数学教

学的争辩，要走出数学，拓宽认知领域。我们要正视挑战，敢于创新，懂

得跨，学会融。

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由“既定”向“现实”转移——本次的课标修订让我有一个深刻的感

受，是更加留意对同学思维、数学素养的培育。把数学学科的“育人”

作用又提升了一个很大的层次。并且能够把既定的学问融入到我们当下的

生活中，做到“与时俱进”。比如把百分数放到“概率与统计”中。现如

今是大数据时代，数据对我们的意义可想而知，它不同于其它数，它是有

感情、有故事的。我们应当着重培育同学的数据意识，学会利用数据解决

问题，进行猜测等，把和数据相关的学问放在一起教学能更好的发挥其作

用，让同学感受到它的应用价值，而不是单纯的由于要学习这一类数而学。

伴随它的还有很多实践活动，很多有意义的问题。这样是真地培育了同学

的思维，让同学的数学核心素养得到进展。

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一、学案设计中学问点的设计要少而精。

做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长

点。把基础学问放在首位。上课过程中要留意让同学进行解题方法及解题

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过程的总结及整理，并留意学问点的提炼与总结。新课程提倡的自主学习、

合作学习、探究性学习，都是以同学的乐观参与为前提，这需要同学的乐

观参与。

二、在教学活动中，老师要当好组织者。

老师要充分信任同学，把机会交给同学，公平参与同学的争辩。把课