七年级语文下册卜算子咏梅教案设计范文.docVIP

七年级语文下册卜算子咏梅教案设计范文

教学目的：

1、整体感词里的艺术形象，体会作者的思想感情和艺术境界

2、学习衬托的手法

3、背诵这两首词

重点难点：重点教学目的1、3

教学课时：一课时

教学方法：诵读、点播、赏析

教学过程：

第一课时

初备统复备

一导语

请同学回忆上学期的两首词，略微点评，温故为知新做打算。

二、听范读感知这两首词

三、自读疏通词语

卜算子：词牌名咏梅：题目咏：用诗词叙述

犹：还，仍旧俏：俊美，美妙的样子

烂漫：色调明丽而漂亮。这里是形容盛开的样子

孤独（i）：孤寂冷清苦：竭力，尽力

任凭：一任零落：凋谢

四、诵读、点播、赏析

1、请学生试读，略评

2、点播分析

（1）、词里的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？

探讨明确：寒冷艰险的环境里；飞雪：寒冷的冬天；悬崖：险恶；

百丈冰：寒；

（2）、这个季节里自然界里一般有没有花盛开了？梅怎样这样开的？哪个词表现出来的？梅花的美呈现出了梅花什么形象？寄予作者这样的思想感情？

探讨点播赏析：一般花都因为畏惧寒冷而凋零枯萎了。

独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。

俏：表现出来了。

傲寒俊美，主动乐观的形象。

主动乐观的思想感情。

带着主动乐观的感情齐读上阕

（3）、梅花在冬季开的那么傲然明丽，装扮我们的冬天，给我们以力气，鼓舞，春天会怎样呢？像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什么思想感情？

探讨、点播、赏析：俏-——正面；不争——反面；只——别无所求。

表现梅花的谦逊无私。

烂漫山花——笑：亵渎困难的笑：苦尽甘来的面对成功无比欣慰的笑；功成身退谦逊的笑；对将来充溢信念的笑。

（4）、词里用是什么手法？

探讨点播：衬托

风雪、悬崖、百丈冰（俏）——衬托梅花的傲寒俊美，不畏困难的形象。

山花烂漫（笑）——衬托乐观向上，高风亮节。

（5）该词的境界美在哪里？

探讨、点播、赏析：给人以胸怀广袤，志向高远，乐观向上的境界美。

小节：这首词通过对梅花形象的描绘，表现梅花坚忍不拔，对成功充溢信念和谦逊无私的精神，给人以胸怀广袤，志向高远，乐观向上的境界美。

（6）理解诵读

（7）对比赏析陆游的词

疏通全词大意：远离驿站，那偏僻的残缺的小桥边，梅花孤独冷清的开放，无人欣赏。黄昏时间已令你忧愁哀痛，更何况加上狂风鄹雨。

从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也忽视百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你照旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕芳香。

同学们比较看看这个梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？

探讨、点播、赏析：孤独凄凉，饱受摧残形象。

低沉孤傲消沉无奈

两首词相同点在哪里？

探讨、点播：1都写了梅花不畏寒冷的特点；2都写了梅花不与群芳争春的特点3都写了梅花的高尚品质。

两首词不同点在哪里？

探讨，点播：1、形象不同。陆游的梅花是孤独凄凉，饱受打击摧残的形象。毛泽东的词里梅花是傲寒俊美，主动向上的形象。

3、感情基调不同。毛泽东的词，感情基调是主动乐观，充溢自信的。陆游的词低沉孤高的。

（8）、理解背诵该词。

板书卜算子咏梅

毛泽东陆游

形象傲雪俊美，主动乐观孤独凄凉，饱受摧残

思想感情乐观向上，充溢自信低沉孤高，悲观消沉

境界气概恢弘，博大高远狭隘局促，灰暗抑郁

（9）、作业：探究学习

（10）、欣赏《红梅赞》歌曲