双减分层书面作业设计案例 (含评价与反思)七年级英语 Unit 9 What does he.pdfVIP

“双减”背景下

基于单元整体教学视角的

初中英语作业设计

学校

学科英语

学段初中七（年级）

姓名

电

初中英语单元整体教学作业设计表

设计者基本信息

姓名联系电

学段初中科目英语

单元作业设计

年级七年级

单元Unit9Whatdoeshelooklike?

标题

单元本单元的题是描述人物的外貌，包括年龄、身高、头发、五官、

内容衣着和配饰，让学生学会描述一个人的外貌。本单元学习的语法内

分析容包括：一般疑问句的用法，What引导的特殊疑问句的回答，形

容词的用法c本单元建议安排五个课时。

学情本单元内容贴近学生生活，易激发学生的学习欲望，课堂教学内容

分析丰富，容易达成教学目标，作业设计应该本着基于课堂但是高于课

堂的主旨进行设计，即检测学生的学习情况，也要让学生在作业中

有所收获。

单元语言能力学生能正确运用形容词描述外貌，并能够使用

教学一般疑问句和特殊疑问句进行设问和回答

目标思维品质形成关注热点积极思考，对事物有一定批判思

维的能力

文化品格形成对外貌与内在正确的价值观念

学习能力有主动探索知识和解决问题的欲望和方法，能

够运用不同的学习策略和学习载体解决实际问

题。

单元1.听说课的设计目标：通过听说训练，学生能听懂含有本单元重点

作业词句的音频内容，通过描述外貌，培养学生的观察能力，并通过对

目标同学之间的外貌描述增进学生之间的情感和友谊。

2.词汇课的设计目标：通过词汇的练习，由词到句到文章最后生成

习作的设计方式，巩固课堂词汇的学习成果，检测学生词汇学习的

情况。

3.语法课的设计目标：以学生自己探索发现为主要学习方式，检测

本单元语法难点形容词的相关用法。

4.阅读课的设计•目标：通过课外阅读习题，学生能够利用不同的阅

读策略解决阅读中遇到的问题，能够通过阅读时事文章形成自己的

观点和看法C

5.写作课的教学设计：以任务为导向，从词到句到文章的递进练习，

为学生输出文本奠定了一定基础。通过习作练习巩固本单元内容，

并能够正确地表达自己的观点。

整体本单元分为五个不同的课型来进行济授，因此，在作业设计的过程

设计中也是依据不同的授课内容来进行检测。作业设计中既包括基础练

思路习，也包括提升学生思维品质和文化品格的综合性练习，既有书面

作、也，也有音视频绘画作业等，兼顾英语多维能力的培养和发展。

请简笔画画出你和父母的形象或将家庭合照张贴在下图的空白

处，并根据图片完成对自己和父母的外貌描述。

V_________________________________)

基

础Ihavea_______nose,a________mouth,a_______ace,

性_______hair,_______eyes.

作Mymotheris_________,sheiso___________,