4.16三国鼎立教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册.docxVIP

4.16三国鼎立教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.16三国鼎立教学设计2024~2025学年统编版七年级历史上册

教学内容

教学内容：统编版七年级历史上册第16课《三国鼎立》

内容：本节课主要讲述了中国历史上三国时期魏、蜀、吴三个政权的建立过程，以及这一时期的历史特点。包括曹操统一北方、刘备建立蜀汉、孙权建立吴国等历史事件，旨在帮助学生了解三国时期的历史背景和重要人物，培养学生的历史思维和综合分析能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）历史理解能力，通过学习三国鼎立的历史过程，使学生理解历史发展的连续性和阶段性；2）历史思辨能力，引导学生分析三国鼎立的历史背景和原因，培养批判性思维；3）文化认同感，让学生认识到三国文化在中国历史中的重要地位，增强民族自豪感；4）社会责任感，通过学习三国人物的故事，激发学生对国家统一和社会和谐的追求。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习正处于从感性认识到理性分析过渡的阶段。在这一年级，学生的知识基础相对薄弱，对三国时期的历史了解有限，但对于英雄人物和战争故事有着浓厚的兴趣。以下是对七年级学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯的分析：

1.知识基础：学生普遍对三国故事有一定的了解，但缺乏系统性的历史知识。他们对历史事件的认识多来源于课外阅读和影视作品，缺乏对历史事件背后原因和影响的理解。

2.能力方面：学生的历史思维能力尚在培养阶段，分析问题和解决问题的能力有限。在阅读史料和解读历史现象时，他们往往难以深入思考，需要教师引导。

3.素质培养：学生在品德素质方面表现良好，但历史素养有待提高。他们需要通过学习历史，培养爱国主义精神、集体主义精神和民族自豪感。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度较高，但自主学习能力较弱。部分学生存在依赖教师讲解、不愿意主动思考和提问的情况。

5.对课程学习的影响：学生对三国鼎立这一历史时期的学习，既有利于提高他们的历史素养，也有助于培养他们的爱国主义情感。然而，由于知识基础和能力的限制，学生在学习过程中可能会遇到困难，需要教师适时引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版七年级历史上册教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备三国时期的历史地图、三国鼎立时期的人物画像、战争场面的图片以及相关的历史视频，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片、视频等资源，辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习；准备黑板或白板，用于板书和展示教学重点。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段三国时期的历史纪录片片段，引导学生关注三国鼎立的历史背景和特点。

2.提问导入：询问学生已知的三国时期的历史知识，激发学生的学习兴趣。

3.引出课题：通过提问“三国鼎立是如何形成的？”引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.魏国建立：

-介绍曹操统一北方的历史背景，展示相关地图和图片，帮助学生理解魏国建立的地理优势。

-讲解曹操的治国理念和军事才能，通过案例分析，引导学生认识曹操的历史地位。

2.蜀汉建立：

-介绍刘备建立蜀汉的历史过程，展示刘备的生平事迹和治国理念。

-分析刘备与关羽、张飞等人的关系，以及他们共同奋斗的故事，培养学生的团队精神。

3.吴国建立：

-介绍孙权建立吴国的历史背景，展示孙权的生平事迹和治国理念。

-分析孙权在军事上的成就，如赤壁之战，引导学生认识孙权的历史地位。

三、实践活动（用时10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演三国时期的历史人物，模拟三国鼎立时期的政治、军事、文化等方面的对话。

2.小组讨论：学生分组讨论三国鼎立时期的历史事件，如官渡之战、赤壁之战等，分析其背景、过程和影响。

3.制作思维导图：学生根据所学知识，制作三国鼎立时期的历史思维导图，梳理三国鼎立的历史脉络。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.三国鼎立的形成原因：

-学生回答：曹操统一北方，刘备、孙权分别在蜀地和江东建立政权，形成了三国鼎立的局面。

2.三国鼎立的历史影响：

-学生回答：三国鼎立时期，政治、经济、文化等方面都有一定的发展，为后世统一中国奠定了基础。

3.三国鼎立时期的历史人物：

-学生回答：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、关羽、张飞等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调三国鼎立的历史背景、过程和影响。

2.引导学生思考三国鼎立的历史意义，激发学生的爱国情怀。

3.提出课后思考题：三国鼎立时期，哪个国家最终统一