1.2.2经线和经度　纬线和纬度　利用经纬网定位教学设计2024-2025学年人教版七年级上册地理.docxVIP

第2课时经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位

教学目标

1..运用地球仪识别纬线并归纳其特点，掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。（区域认知、综合思维）

2.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。（综合思维、地理实践力）

3.学会利用经纬网定位，举例说明经纬网在实际生产、生活的应用。（地理实践力、人地调观）

教学重点：纬线、纬度的概念及其特点。

教学难点：利用经纬网进行地理位置的准确定位。

教学过程案例

课题

经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位

教学

步骤

过程与方法

经线和

经度、

纬线和

纬度

教师出示地球仪,提问:

(1)观察地球仪,找出地轴、南极、北极、经线和纬线,说出经线和纬线的特征。

(2)观察地球仪,描述经度和纬度在地球仪上的排列规律。

(3)在地球仪上找出赤道和0°、180°、20°W、160°E经线,说明它们的重要性。

学生:以小组为单位,进行观察、归纳。

教师点拨:

(1)经纬线的特征

特征

纬线

经线

形状

圆圈

半圆弧

长度

不相等

相等

指示方向

东西

南北

数量

无数条

无数条

(2)经纬度的划分

特征

纬度

经度

0°起点

赤道

本初子午线

变化规律

北纬度数向北增加,南纬度数向南增加

东经度数向东增加,西经度数向西增加

符号

N表示北,S表示南

W表示西,E表示东

半球划分

赤道以北是北半球,赤道以南是南半球

20°W和160°E组成的经线圈

教师提问:

(1)思考:为什么不用0°和180°划分东西半球?

(2)用简图表示东西经度和东西半球的划分。(示例如下)

【设计意图】

经纬线的特点虽是重点,但难度不大。学生通过自主学习即可完成。经纬度的划分比较抽象,难度较大,要充分运用地球仪、多媒体课件等直观教具,结合板图及时点拨、纠正、答疑、解惑。东西半球的划分是本节课的难点,突破难点的方法是:先在图上找到0°、180°和20°W、160°E四条重要经线,思考为什么不用0°和180°划分东西半球。然后教师指导学生绘制“经度划分和东西半球划分略图”,让学生通过动手绘制简图,理解东西半球和东西经度的范围差异,突破教学难点,并让学生初步学会使用简图表述地理事物。

承转

我们知道了经纬线,如何用经纬线确定地球上某一点的位置呢?

利用

经纬

网定

位

教师出示问题:

(1)在地球仪或世界地图上找出上海、北京、纽约、伦敦,说出其经纬度。

(2)在地球仪或世界地图上找到“40°N,116°E”“51°N,0°”“60°N,25°E”“0°,79°W”“30°N,120°E”“23°S,43°W”六个地点,找到附近是哪个城市?

教师点拨:利用经纬网进行位置定位的规则:

(1)分清经线和纬线。

(2)分清南北纬度和东西经度。

(3)利用经纬度定位。

学生小组合作回答,教师归纳总结。

利用

经纬

网定

位

【设计意图】

经纬网的判读与定位既是重点,又是难点。在学习了经纬线和经纬度之后,首先让学生在地球仪或地图上进行判读,然后归纳总结利用经纬网定位的规则,最后让学生自己绘制简易经纬网并进行定位练习。上述步骤的设计由判读到寻找规律再到绘图应用的顺序,遵循了由易到难、步步深入、层层递进的循序渐进原则,将难点分解细化,逐个突破,完成教学重点和难点的学习。地球仪上的经纬网是立体的,而绘制的经纬网是平面的,由立体图转换为平面图,进而培养学生图图转换能力。由直观到抽象,由动眼动口到动手,由易到难,对能力的要求逐步提高,符合认知规律。学生活动的设计为先自主学习,再合作探究,让学生通过观察、讨论、分析、比较、归纳,从而得出结论。每个环节小组学习结束后是展示交流,展示是组员集体展示,边演示边讲解,分工合作,培养学生合作学习的能力,调动学生学习的积极性。

教师

总结

本节课我们学习了经纬线的特点、经纬度的划分、用经纬网确定地球上某一点的位置的方法。其中,南北半球、东西半球的划分是重点内容,如何根据经纬度判断某点的位置是本节课的难点。

教学

反思

本节课内容涉及了很多新的名词、概念,如纬线、纬度、经线、经度等,虽然并不要求学生掌握它们的确切定义,但仍会给初学者带来很大困难。同时,这些名词多为空间概念,真正理解起来有一定的难度。为此,教师教学要多利用直观教具和多媒体课件,将抽象的知识直观化。本节课较多地采用了讨论学习、问题探究等方法,并且采用小组合作的学习方式,发挥小组学习的优势,同时活动设计贴近学生的实际生活,利用教室中的座位类比经纬网,与学生互动,培养了学生对地理学习的兴趣。

教学过程案例

课题

经线和经度纬线和纬度利用经纬网定位

教学

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过程与方法

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