2025《写作教学中转变教学观念提升教师素养的策略分析》1500字.docx

写作教学中转变教学观念提升教师素养的策略分析综述

1.1转变教师的教学理念，回归写作教学的本真

第一，教师应该树立正确的写作教学理念。前面在探索原因的时候，笔者已经谈到许多一线的语文教师在写话教学中缺乏科学的写作教学理念，他们的理念还停留在传统的写话教学理念层面。为了解决这个问题，教师应该树立正确的写作教学理念。如何树立正确的写作教学理念呢？教师应该多多阅读《义务教育语文课程标准》（2011版），仔细研读里面关于对初中生的写作要求，深层次地思考其实质，更新自己的理念。其中有两个最为重要的方面：一是重新认识写作教学的内容。要改变教科书式唯一内容的狭隘认识。教科书是写作教学的基本内容。语文写作资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识和整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察。课中引进相关文字、影像资料，课后进行延伸、拓展。现代社会的教师，不应该是照本宣科的教书匠，而应该是语文课程资源的开发者和建设者。二十年要重新认识语文写作教学。要改变以往的“以教师为中心”的教学模式。新课标倡导要“构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征并且与时俱进的教学理念，这就要求我们的语文教师在写作教学中以学生为主体，尊重学生的主体地位。教师不应该是“授之以鱼”终年辛劳但是收效甚微的教书匠，而应该是“授人以渔”，教导孩子在游泳中学会游泳的教练，是引导孩子学会学习，使得语文素养全面提高的智者。

第二，摆脱功利化的思想。我们生存的社会越来越功利了，教育也是如此。所谓功利化，指的是以强烈的终极利益为欲望追逐的动力，完全忽视事物发展的客观规律和目的，无视过程的愉悦享受，仅仅求得结果速成的一种心理和行为模式。经济社会的飞速发展也带来了人心的浮躁和鼓动。在如今的中小学课堂，功利化的教学现象普遍存在。教学过程充满了方法归纳、技巧总结、答题指要等貌似探求规律实则极其功利化的内容，甚至把审题方法、解题秘籍、答题模板都总结出来了。功利性教学的典型特征就是—方法至上，直奔结果，却忽视了学生在学习过程中的感受、体验、共鸣、互动。农村小学的写作教学就是一种充满了功利性的教学。前面已经说过，许多一线的语文教师在教授写作时，常常给学生讲授写作文的技巧以及方法，这些与写作考试息息相关。写作考试考什么，他们就讲什么，一切围绕着考试题目来，其目的是为了让学生在写作这一题上拿到高分。这样，学生成为了做题机器，他们的写话并不是出自于他们的真实感受，内容过于虚假，这样的写作教学失去了它真正的意义，也勾不起学生的写作兴趣。因此，语文教师应该克服功利化的取向，不为了考试去上写作教学课，注意联系学生的生活实际，注重学生的个性化需求。

1.2终身学习，提升教师素养

教师是承担着传授知识的责任与义务，要想给学生一碗水，自己必须要有一桶水。因此，教师在平常课堂之余，应该想方设法地提高自己的业务水平和语文素养。在农村，很多语文教师工作之后，疲于应付生活中的琐碎杂事，无暇静下心来学习新的教学理念和教学方式。他们的学习生涯在他们取得本科毕业生证的时候就结束了。不仅如此，有的初中的教师资源稀缺，学校为了维持教学的正常运转，会到社会上请一些代课老师。这些代课老师的素养和学历良莠不齐。有些代课老师，他们没有经过正规的大大学的教育，有的学历仅仅为初中和高中，试想，这样的学历的老师教授学生写作肯定有一些不可避免的缺陷。所以，提高自己的语文素养显得尤为重要。教师要秉持终身学习的理念，多阅读文学名著，增加自己的阅读量，开阔自己的视野，或者多读一些教育类的文献、杂志，学习新的教育理念，这对自己的写作教学会有一些思路上的启示，避免闭门造车。当教师的语文素养提高时，他们在教授学生写作时能够更加的游刃有余。