3 古诗词三首： 六月二十七日望湖楼醉书 教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

3古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

教学内容

《六年级上册语文统编版》中“古诗词三首”章节，包含以下内容：唐代诗人刘禹锡的《六月二十七日望湖楼醉书》、宋代诗人苏轼的《题西林壁》、唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》。通过赏析这三首诗，学生将学习古诗的基本结构、意境以及表达手法。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达与审美情趣。通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》等三首古诗词，学生能够体会诗人情感，增强文化自信，提高文学素养，同时锻炼独立思考与批判性阅读的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古诗词的基本结构，包括诗的起承转合，以及诗句中的意象和修辞手法。

②感悟诗人的情感和意境，通过分析诗句中的关键词汇和修辞，体会诗人的心境和情感表达。

③学习如何运用古典诗词的鉴赏方法，包括对诗句的解读、对诗人情感的把握以及对诗歌整体意义的理解。

2.教学难点，

①理解古代诗歌中的意象和比喻，特别是那些具有文化内涵和时代背景的意象。

②把握诗人的情感变化，尤其是在不同情境下诗人的心境和情感如何通过诗歌表现出来。

③跨越时空，站在现代人的角度去理解和欣赏古代诗歌，培养对古典文化的尊重和欣赏能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子书包或平板电脑、打印设备。

-课程平台：班级学习平台或教育云平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：古诗词赏析相关的电子文档、网络诗歌数据库、图片和音频资料。

-教学手段：传统板书、多媒体课件、角色扮演、小组讨论、诗词朗诵。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放与古诗词相关的背景音乐，营造古典氛围。

2.展示古诗词中的著名意象图片，如山水、花鸟等，引导学生思考这些意象在诗中的意义。

3.提问：同学们，你们知道这些图片出自哪位诗人的哪首诗吗？它们在诗中有什么特殊的含义？

4.学生回答后，教师简要介绍诗人及其创作背景，激发学生对古诗词的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《六月二十七日望湖楼醉书》的创作背景和作者刘禹锡。

2.分析诗歌的基本结构，讲解起承转合的写作手法。

3.通过朗读诗歌，引导学生体会诗人的情感和意境。

4.讲解诗句中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

5.分组讨论：同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句中的关键词汇和修辞手法进行分析。

6.学生分组讨论，教师巡视指导。

7.学生代表发言，教师点评并总结。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌接龙：学生依次朗读诗句，要求接龙时注意诗句的意境和情感。

2.诗句填空：教师出示诗句，学生根据诗句内容填写缺失的词语。

3.诗歌翻译：学生将诗句翻译成现代汉语，教师点评并指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过学习这首诗，你们对古诗词有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结并强调古诗词的学习方法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是诗人，你们会如何表达自己的情感？

2.学生回答后，教师引导他们尝试创作一首小诗，并分享自己的作品。

3.教师点评并鼓励学生多读、多写、多思考。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调古诗词的鉴赏方法和重要性。

2.拓展：课后，请同学们选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的学习心得。

教学用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼全集》中的其他诗词作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，让学生进一步了解苏轼的诗歌风格和情感表达。

-《刘禹锡全集》中的其他诗作，如《陋室铭》、《竹枝词》等，帮助学生领略刘禹锡的文学成就和思想内涵。

-《唐诗三百首》中的其他山水田园诗，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，扩展学生对古典诗词的阅读范围。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己喜欢的诗人或诗风，进行深入研究，撰写小论文或制作手抄报。

-组织学生参与“古诗词朗诵会”，鼓励他们选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，提高对古典文化的兴趣和表达能力。

-设立“古诗词创作角”，鼓励学生模仿所学诗人的风格，创作自己的诗词作品，并互相交流、评价。

-利用网络资源，如在线古诗词数据库、古典文学论坛等，引导学生进行线上学习，拓宽知识视野。

-组织学生参观图书馆、博物馆等文化场所，实地感受