2023四年级数学上册 五 相交与平行教学实录2 西师大版.docx

2023四年级数学上册五相交与平行教学实录2西师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：相交与平行

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展空间观念，理解图形之间的位置关系。

2.培养逻辑思维能力，通过观察、操作和推理，建立平行与垂直的直观认识。

3.提升数学表达与交流能力，能够用数学语言描述图形特征。

4.增强几何直观，感受几何图形在生活中的应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了平面图形的基本概念，如长方形、正方形、三角形等，以及基本的测量和计算方法。然而，对于相交与平行的概念，学生可能还处于初步理解阶段，需要通过具体实例来加深理解。

2.学生对数学的兴趣参差不齐，部分学生对几何图形的探索和操作表现出浓厚兴趣，而另一些学生可能对此感到抽象和困难。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生在理解相交与平行时可能遇到的困难包括：区分相交与垂直的直观感觉，理解平行线在平面上的无限延伸，以及如何通过观察和操作来验证平行与垂直的关系。此外，学生在几何图形的抽象思维和空间想象能力上可能存在差异，这可能会影响他们对复杂图形关系的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级数学上册》教材，特别是包含相交与平行相关内容的章节。

2.辅助材料：准备几何图形的图片、动画演示视频，以及相关的图表和思维导图，以帮助学生直观理解平行与相交的概念。

3.实验器材：准备直尺、量角器、平行四边形模型等，用于学生进行实际操作和验证。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的平行线和相交线的实例，如道路、建筑等，提问学生：“你们在生活中见过哪些平行线和相交线？”

-回顾旧知：引导学生回顾平面图形的基本特征，如长方形、正方形、三角形等，以及它们之间的关系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍平行线和相交线的定义，通过图形展示平行线和相交线的特征。

-举例说明：展示几个具体的例子，如两条直线、两条平行线、两条相交线等，让学生观察并总结它们的特征。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试找出生活中平行线和相交线的实例，并分享给其他同学。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括判断平行线和相交线、绘制平行线和相交线等。

-教师指导：巡视课堂，关注学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.实验操作（约20分钟）

-准备实验器材：直尺、量角器、平行四边形模型等。

-学生分组进行实验：让学生利用直尺和量角器测量两条直线之间的角度，判断它们是平行线还是相交线。

-分享实验结果：每组选出代表分享实验结果，教师点评并总结。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调平行线和相交线的特征。

-学生反思：引导学生思考本节课所学知识在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的见解。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生课后观察生活中的平行线和相交线，加深对知识的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解并掌握平行线和相交线的定义、特征以及它们之间的关系。通过本节课的学习，学生能够区分平行线和相交线，并能够通过观察和测量判断两条直线是否平行或相交。

2.观察能力：学生在观察生活中的实例和进行实验操作的过程中，观察能力得到了提升。他们能够从周围环境中发现平行线和相交线的存在，并能够通过直观的方式识别和描述这些图形。

3.实践操作能力：通过实验操作，学生的动手实践能力得到了锻炼。他们学会了使用直尺和量角器进行测量，并能够根据测量结果判断两条直线的关系。

4.思维能力：学生在本节课的学习中，思维能力得到了提升。他们通过讨论、实验和解决问题的方式，培养了逻辑推理和空间想象能力。

5.数学表达能力：学生在学习过程中，学会了用数学语言描述平行线和相交线的特征，提高了数学表达能力。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效的沟通。

6.应用能力：学生能够将所学的知识应用到实际生活中，如设计简单的平面图形、解决生活中的实际问题等。这有助于提高学生的实用性和解决问题的能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对几何图形的兴趣得到了激发。他们开始关注生活中的几何现象，并愿意主动探索和学习相关的数学知识。

8.团队合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他