第2课《梅岭三章》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册.docx

第2课《梅岭三章》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《梅岭三章》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册

本课选自统编版语文九年级下册，课文以梅岭三章为背景，通过描绘革命先烈在艰苦环境中的英勇事迹，引导学生体会革命精神，激发爱国情怀。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生阅读理解能力、情感态度价值观以及文学鉴赏能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《梅岭三章》中革命先烈不畏艰难、坚定信仰的革命精神。

②鉴赏诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

③通过对诗歌内容的深入理解，培养学生对历史人物和事件的正确评价能力。

2.教学难点，

①深刻把握诗歌中所蕴含的丰富情感，包括革命乐观主义、革命英雄主义等。

②将诗歌中的历史背景与现实生活相结合，引导学生思考历史对当代的启示。

③提升学生运用诗歌语言表达情感和思想的能力，尤其是对革命精神的传承与弘扬。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐句解读诗歌，深入理解革命精神。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演革命先烈，体会其坚定信念和英勇无畏。

3.利用多媒体展示梅岭三章的历史背景和革命故事，增强学生的情感共鸣。

4.组织学生进行小组合作，分析诗歌的艺术特色，培养学生批判性思维和合作能力。

教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示梅岭三章的历史背景和革命故事，激发学生的兴趣和情感共鸣。

2.提问：同学们，你们知道梅岭三章是什么吗？它们有什么特殊的意义？

3.引导学生思考：为什么这些诗歌能够成为革命精神的象征？它们传达了怎样的信息？

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解诗歌的结构和艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

-详细内容：首先介绍诗歌的格律特点，然后分析每章诗的具体内容，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.阅读理解，引导学生逐句解读诗歌，深入理解革命精神。

-详细内容：以“梅岭三章”中的第一句为例，引导学生分析诗句中的意象和情感，如“梅岭何须问姓名，只留清白在人间”。

3.结合历史背景，探讨诗歌对当代的启示。

-详细内容：介绍梅岭三章的创作背景，分析革命先烈在艰苦环境中的坚定信念，引导学生思考如何在现实生活中践行革命精神。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演，让学生扮演革命先烈，体会其坚定信念和英勇无畏。

-详细内容：将学生分成小组，每组选择一位革命先烈进行扮演，通过角色扮演活动，让学生更加深刻地理解革命精神。

2.小组合作，分析诗歌的艺术特色，培养学生批判性思维和合作能力。

-详细内容：每组学生选择一首诗进行分析，从意象、韵律、情感等方面进行讨论，最后全班分享各组观点。

3.诗歌创作，鼓励学生运用诗歌语言表达情感和思想。

-详细内容：学生根据所学内容，创作一首表达革命精神的诗歌，全班展示并互相评价。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌中的意象如何传达革命精神？

-举例回答：例如，“梅岭何须问姓名，只留清白在人间”中的“梅岭”和“清白”意象，象征着革命先烈的高洁品质和不屈精神。

2.如何理解诗歌中的情感？

-举例回答：例如，“血染的风采”一诗中的“血染”一词，表达了革命先烈为国家和人民献身的悲壮情感。

3.革命精神在当代有何意义？

-举例回答：例如，在现代社会，革命精神可以激励我们面对困难和挑战，坚定信念，勇往直前。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调革命精神的重要性。

-详细内容：回顾本节课的学习重点，强调革命先烈的精神财富，引导学生将革命精神内化为自己的品质。

2.布置课后作业，让学生进一步思考和体会革命精神。

-详细内容：布置学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于革命精神的感悟文章。

3.强调本节课的重难点，鼓励学生在课后进行巩固和拓展。

-详细内容：重申诗歌的艺术特色和革命精神的理解，鼓励学生在课后进行深入研究和拓展阅读。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《梅岭三章》的创作背景资料，包括作者陈毅将军的生平事迹、梅岭的地理环境等。

-革命烈士纪念馆的介绍，可以提供关于陈毅将军和其他革命先烈的历史照片和故事。

-与《梅岭三章》相关的其他文学作品，如其他革命题材的诗歌、散文等。

-中国近现代史的相关书籍和纪录片，帮助学生更全面地理解革命历史。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读《陈毅诗词选》，深入了解陈毅将军的诗歌创作风格和革命情怀。

-建议学生参观当地或网络上的革命烈士纪念馆，通过实物和展览了解革命先烈的真实故事。

-组织学生观看