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6.2.3《除数不接近整十数的试商方法》2024-2025学年四年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

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6.2.3《除数不接近整十数的试商方法》2024-2025学年四年级上册数学Word教学设计设计（人教版）

1.学习除数不接近整十数的试商方法。

2.通过实例学习，掌握试商的基本步骤和注意事项。

3.理解试商在计算除法过程中的作用。

4.练习应用试商方法解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过试商方法的学习，提高学生处理不接近整十数除法问题的能力。

2.培养学生逻辑思维和数学建模能力，让学生在探索试商规律中形成数学思维。

3.增强学生的数学应用意识，学会将试商方法应用于实际问题的解决中。

4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论，共同探讨试商方法的运用。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在学习本节课之前，已经掌握了整数除法的基本概念和计算方法，包括除数是整十数时的试商方法。此外，学生还应该熟悉了简单的估算和四则运算的基本规则。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和实际问题来学习新知识。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过观察和比较来发现规律。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在除数不接近整十数的试商方法学习中，学生可能会遇到以下困难：

-理解试商的基本步骤，尤其是在确定商的首位数字时；

-估算除数和被除数的关系，以确定合适的试商值；

-在试商过程中保持准确性，避免因估算不准确而导致计算错误；

-将试商方法应用于复杂的实际问题，需要学生具备较强的逻辑思维和问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解试商方法的基本步骤和注意事项，帮助学生建立清晰的概念。

2.实例分析法：通过展示具体的例子，让学生观察和分析试商过程，加深理解。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决试商中的难题，培养合作学习的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示试商步骤，帮助学生直观理解。

2.互动软件：使用数学教学软件进行试商练习，提高学生操作的趣味性和准确性。

3.实物教具：使用除法算盘等教具，让学生通过实际操作感受试商方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生“你们知道如何计算除数是整十数的除法吗？”来引发学生的思考，激发他们对新知识的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾除数是整十数的除法计算方法，提醒学生如何快速确定商和余数。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解除数不接近整十数的试商方法，包括确定试商值、调整商的位数等步骤。

-举例说明：教师通过几个具体的例子，如计算234÷17，展示如何进行试商，并解释每一步的原因。

-互动探究：教师提出问题，如“如何判断试商值是否合适？”引导学生进行小组讨论，分享不同的思路和方法。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成以下练习题，加深对试商方法的理解和运用。

-236÷19

-458÷27

-721÷16

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，观察学生的计算过程，及时纠正错误，并提供帮助。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调试商方法的关键步骤。

-学生分享自己在练习中的发现和遇到的困难，教师给予反馈和指导。

5.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

-670÷32

-549÷18

-875÷29

-作业要求学生独立完成，并在下一节课前提交。

6.教学反思（课后进行）

-教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现，总结教学中的成功经验和需要改进的地方。

-教师根据学生的反馈和作业完成情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学史上的除法：介绍古代数学家对除法的研究，如古埃及、古希腊、古印度等地的除法知识，以及这些知识如何发展至今。

-除法的实际应用：收集生活中的除法应用实例，如购物找零、烹饪配比、工程计算等，让学生了解除法在现实生活中的重要性。

-除法与分数的关系：介绍分数的基本概念，以及分数与除法之间的关系，帮助学生更好地理解除法的本质。

-除法与几何图形：探讨除法在几何图形分割中的应用，如如何计算图形的面积、体积等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-阅读数学故事：推荐学生阅读与数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学家的数学》等，激发学生对数学的兴趣。

-实