四年级信息技术上册 第三单元 小小编辑 第12课 图文并茂美文章教学设计 浙江摄影版.docxVIP

四年级信息技术上册第三单元小小编辑第12课图文并茂美文章教学设计浙江摄影版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

浙江摄影版四年级信息技术上册第三单元“小小编辑”第12课“图文并茂美文章”内容包括：1.学习使用文字处理软件插入图片；2.掌握调整图片大小、位置和环绕方式；3.学习在文章中插入艺术字，使文章更具美感。

二、核心素养目标

1.提升信息处理能力，通过学习图片插入和编辑技巧，培养学生对信息资源的有效整合和运用。

2.培养审美素养，通过设计图文并茂的文章，引导学生感受文字与图像结合的艺术美感。

3.增强创新意识，鼓励学生在文章编辑中尝试不同的设计，激发创意思维和个性化表达。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文字处理软件操作，如文字输入、格式调整等，但对图片插入和编辑功能可能较为陌生。

2.学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是能够制作出有创意的作品。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好理论学习和观察学习。

3.学生在操作图片时可能遇到的困难包括：图片插入位置不准确、图片大小调整不当、图片与文字环绕方式设置错误等。此外，部分学生可能对艺术字的制作感到困惑，不知道如何选择合适的字体和效果。在创意表达方面，学生可能会遇到如何将图片与文字内容有机结合的问题。

四、教学资源

-软件资源：文字处理软件（如MicrosoftWord、WPS等）

-硬件资源：计算机教室，配备有网络连接的计算机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：图片素材库，包括教育性、艺术性的图片资源

-教学手段：电子白板或投影仪，用于展示操作步骤和效果展示

-辅助工具：剪刀、胶水等实物工具，用于模拟图片编辑过程（可选）

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前面，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是信息技术课的第三单元‘小小编辑’中的第12课‘图文并茂美文章’。你们知道，一篇文章如果只有文字，可能会显得有些单调。今天，我们就来学习如何让文章图文并茂，让我们的文章更加生动有趣。”

2.学生们纷纷点头，表示对这一主题感兴趣。

二、新课讲授

1.老师打开电子白板，展示一个已经编辑好的图文并茂的文章示例，引导学生观察并思考：“同学们，你们注意到这篇文章有什么特别的地方吗？”

2.学生们开始讨论，有的说：“这篇文章有图片，看起来很漂亮。”有的说：“文字和图片放在一起，看起来更有趣。”

3.老师总结：“没错，这篇文章之所以吸引人，是因为它运用了图文并茂的编辑技巧。接下来，我们就来学习如何将图片插入到文章中，并调整它们的位置和大小。”

4.老师开始讲解如何使用文字处理软件插入图片，步骤如下：

-打开文字处理软件，创建一个新的文档。

-点击“插入”菜单，选择“图片”。

-在弹出的窗口中选择要插入的图片，然后点击“插入”。

-图片插入后，可以点击图片进行大小调整，也可以通过拖动图片来改变位置。

-学习如何设置图片的环绕方式，使图片与文字更好地结合。

5.老师演示完操作步骤后，让学生们跟随操作，尝试自己插入图片并调整。

6.在学生操作过程中，老师巡回指导，解答他们的问题。

7.老师接着讲解如何插入艺术字，步骤如下：

-点击“插入”菜单，选择“艺术字”。

-在弹出的窗口中选择艺术字的样式和颜色。

-输入艺术字的内容，调整字体大小和样式。

-将艺术字插入到文章中，调整位置和大小。

8.学生们再次尝试操作，老师继续指导。

三、课堂练习

1.老师布置一个实践练习，要求学生根据自己的兴趣和喜好，选择一篇短文，插入图片和艺术字，制作一篇图文并茂的文章。

2.学生们开始独立完成练习，老师巡回指导。

3.在学生完成练习后，邀请几位学生展示自己的作品，并请其他同学评价。

四、课堂小结

1.老师请学生们回顾今天学习的知识点，包括如何插入图片、调整图片大小和位置、设置图片环绕方式以及如何插入艺术字。

2.学生们积极回答，老师给予肯定和补充。

3.老师总结：“同学们，通过今天的学习，我们掌握了图文并茂的编辑技巧。希望大家在今后的写作中能够运用这些技巧，让我们的文章更加生动有趣。”

4.学生们纷纷表示赞同。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生选择一篇自己喜欢的文章，尝试运用今天学习的图文并茂的编辑技巧进行修改。

2.学生们认真完成作业，期待在下次课堂上展示自己的成果。

六、教学反思

1.老师在课后进行教学反思，总结本次课程的教学效果和不足之处。

2.老师认为本次课程在激发学生学习兴趣、提高学生信息处理能力方面取得了较好的效果，但在个别学生的个别指导