3.4《认识星座》教案教科版科学六年级下册.docx

第4课认识星座

(教材P47～48)

授课时间：累计1课时

课题

认识星座

课型

新授课

教材

简析

本课是六年级下册《宇宙》单元的第4课。从本课开始，学生将开展对星座的学习和认识。涉及星座的教学内容分为五个部分：第一部分初步了解星座，第二部分建一个“星座”模型，第三部分利用星座找方向，第四部分认识夏季星空，第五部分利用活动观星盘观星。本课主要对前两部分开展教学。

学生

分析

学生通过各种途径对星座已有一定的认识，并且还能说出一大串星座的名称。但是对于星座的含义及特征，可能会知之甚少。如何让学生建立正确的星座的概念，将是本课的重要教学目标。本课采用建立模型的方法，引导学生建立一个北斗七星的模型，让学生客观真实地去认识和了解星座，建立正确的有关星座的概念，同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。

教学

目标

科学观念

知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。如果从不同角度观察，图形也不同。

科学思维

能制作星座模型，对模型进行合理推理并做出解释。

探究实践

1.认识建立模型的重要性。

2.培养对天文方面的兴趣。

态度责任

意识到随着科学技术的发展，人类对于宇宙的认识会越来越多。

教学

重难点

重点：制作星座模型，理解星座是远近不同的恒星在天空中的视觉图像。

难点：用不同材料构建北斗七星模型，理解观察角度不同，图形也不同。

教学

准备

为学生准备：纸板、打孔机、细线、橡皮泥、学生活动手册。

教师准备：教学课件、班级记录表。

流程

教学设计

二次备课

聚焦

1.引入：(教学提示：出示星空图片。)你们观察到了什么?(教学提示：可以让学生上台指一下。)(预设：看到了很多星星，它们亮度不同；我看到了北斗七星。)

2.讲解：在晴朗的夜晚，我们可以看到天空中有许多闪烁的星星。这些星星绝大多数是太阳那样的恒星，天空中众多的恒星组成了不同的星座。像刚刚同学指出的北斗七星，就位于大熊星座。

3.提问：你们还知道哪些有关星座的知识?是如何知道它们的?

(预设：知道十二星座，例如白羊星座、射手星座等，通过网络途径了解；从课本上知道大熊星座。)

4.揭题：星河璀璨，我们在接下来的两节课中会对星座展开探究。现在，让我们先来认识星座。(板书：认识星座)

【设计意图】通过观察星空图片，直观引入本课主角——天空中闪烁的星星。根据学生的回答，可以简单了解学生的前概念和原认知，顺势引出星座概念，再次提问还知道哪些星座知识,

进一步激发学生探究星座的欲望。

探索与研讨

探索一：初步了解星座

1.介绍：(教学提示：播放介绍星座的视频。)为了方便认星，人们把星星分成了群，划分成不同的区域，根据它们的形态想象成人、动物或者其他物体的形状，并且给它们命名。这些天空中被人们划分成的不同区域就称为星座。不同的国家一开始对星座的划分有所不同，1928年，国际天文学联合会统一将全天星空划分为88个星座。

2.讲解：由此可见，星座是人类认识星空的产物，是人们约定俗成的，并非神话造就，也和人们的命运没有联系。不同时刻，不同地区，我们观察到的星座会有所差异。不同的季节，天空中也会出现不同的星座，我们现在看的是全天春夏星图(统一的星座图)。(教学提示：出示统一的星座图。)

3.布置任务：指导学生分组活动，初步了解星座。

课件出示

活动帮助卡

任务：初步了解星座第(1)组

活动

内容

浏览统一的星座图。

思考

找一找常见的星座名称，认一认它们的星座图形，说一说你的观察发现。

①北斗七星是大熊星座的明显标志，像一个勺子。②北极星

所在的星座是小熊星座。③室女、狮子、巨蟹、双子、金牛等星

座基本都在一条线上，它们的星座图像与名称相似。

探索二：建一个星座模型

1.过渡：刚才同学们通过观察辨认星座图，对星座有了初步的了解。虽然天空中的星星遥不可及，但我们可以建立一个星座模型，帮助我们认识星座。(教学提示：播放视频，展示制作、实验方法。)

2.布置任务：指导学生分组活动，建一个星座模型。

课件出示

活动帮助卡

任务：建一个星座模型第(1)组

材料

正方形纸板、打孔机、细线、橡皮泥

活动

内容

(1)按图所示，在边长为50厘米左右的正方形纸板上打7个小孔。

(2)在1~7号小孔上分别挂上15厘米、12厘

米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘

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米长的细线，并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球。

探索

与研讨

课件出示