6《怎么都快乐》 大单元教学设计 统编版语文一年级下册2025.doc

课题：好朋友，合作之趣——《怎么都快乐》

内容分析：

《怎么都快乐》是一首儿童诗，写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。这首诗从孩子的角度讲述对快乐的理解：独处有独处的快乐，与他人相处也有相处的快乐；游戏快乐，运动也快乐，怎么都快乐。诗歌贴近儿童生活，传递了积极乐观的生活态度。

全诗共有4小节，每小节结构相似，都是先写“几个人玩，很好”，然后写好在哪里，最后列举适合玩的游戏活动名称。诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强。文中列举的游戏活动名称大部分是动宾结构，如跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐读起来朗朗上口。

课后第1题要求学生读好带感叹号的句子，旨在让学生关注感叹句，读出诗歌要表达的情感。课后第2题呈现文中部分游戏活动名称的词语，引导学生发现这些词语的特点一都是表示动作的词+事物名称，让学生仿照着说一说，并归类积累。课文中“独自、静悄悄、轮流”等词语都可以联系上下文来理解意思，落实单元语文要素。

“拓展活动”是完成单元课文学习之后的总体回顾与交流，要求学生在把握几篇课文内容的基础上，交流自己和小伙伴之间发生的有趣的事，旨在引导学生联系生活，体会伙伴之间相处的快乐，深化对单元主题的理解。

课文配有4幅插图，分别表现了每个小节中提到的部分游戏场景，便于学生图文对照，了解课文内容。图中的小朋友憨态可，玩得十分投人，很好地表现了“怎么都快乐”的主题。

核心素养目标：

文化自信：喜爱现代诗歌作品，拥有积极乐观的生活态度。

语言运用：认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等字。正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。

思维能力：联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等词语。

审美创造：体会与伙伴相处的快乐，能够感受生活的美好与幸福。

【教学重点】

1.认识“怎、独”等生字和偏旁车字旁，读准多音字“乐、得”。会写“快、乐”等字。

2.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，读好带感叹号的句子。体会生活中处处有

快乐。

3.联系上下文，了解“独自、静悄悄、轮流”等词语的意思。积累“跳绳、踢足球”等

词语。

【教学难点】

1.能结合单元课文内容，体会与伙伴相处的快乐，能与同学交流自己和小伙伴之间发生的

趣事。

活动流程：

情境导入：好朋友，合作之趣——《怎么都快乐》

教学设计（第一课时）

教师活动

学生活动

第一节：谈话导入，揭示课题

1.今天我们来到第三课，与好朋友体会合作的乐趣，继续友谊体验之旅。（教师播放图片）同学们,回忆一下,你们课间都做过哪些游戏呢？

教师引导：（播放儿童玩耍图片）童年时光,不管是自己一个人玩耍,还是和伙伴一起玩耍,都是快乐的。今天,我们就来学习新课《怎么都快乐》。

2。认识生字“怎”：课文题目中有一个生字——怎。

点拨记忆方法：

换一换识记：作—亻+心=怎

组词识记：怎样、怎么

1.学生交流自己的游戏经历。

预设：踢毽子、跳绳、下棋、踢足球......

2.学生借助拼音一起读,跟老师读,再读词语“怎么”。

设计意图：联系生活实际,可以活跃课堂气氛,拉近学生与文本之间的距离,激发学生的阅读兴趣。

第二节：初读课文,认识生字

1.初读课文，了解课文内容。

(1)教师：这篇课文是一首儿童诗,请大家自由读课文,借助拼音读准字音,把语句读通、读顺,圈出难读的生字,多读几遍。

(2)读完诗歌后,标一标课文有几个小节。

2.学习字词。

(1)出示生字,指名让学生朗读,教师相机正音。

指导学生读准前鼻音“怎、劲、轮”,后鼻音“绳、当”;读准平舌音“怎”和翘舌音“绳”;读准多音字“乐、得”。

(2)学习词语：

怎么独自跳绳当然还有音乐

得亏羽毛球有劲轮流排球

教师领读,全班齐读。

(3)学习多音字“乐、得”。对于“得”的三个发音进行练习。

(4)运用多种识字方法引导学生识字。

熟字+偏旁：独=犭+虫还=辶+不羽=习+习排=扌+非

熟字组新词：怎——怎样怎会独——孤独独自

3.教师指名让学生读课文,引导学生画出课文中表示游戏名称的词语。

(1)教师引导：这些词语中有很多新字,现在我们一起给它们归归类。

(2)回忆形声字的特点,指导学生猜测“跳”这个字与什么有关：用脚跳,脚就是足,所以“跳”是足字旁。

教师引出足字旁的字大多和脚有关,记住这一类字。

(3)用同样的方法猜测“轮”这个字,出示对应的形旁“车”,识记偏旁“车字旁”,小结形声字的构字规律。

1.学生画出课文中表示游戏名称的词语。

设计意图：边读课文边识字,利用形声字的特点归类识字,达到多种方法识字的目的,落实了课文的重点。

第三节：再读课文,练习书写

1.学习第1小节。

(1)教师引导学生自由朗读第1小节,思考一个人玩游戏是怎样的感受。

(板书：一