第3单元 写作 布局谋篇-（Word教学设计）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）.docx

第3单元写作布局谋篇-（Word教学设计）2024-2025学年九年级语文下册同步备课（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第3单元写作——布局谋篇，具体包括如何合理安排文章结构，如何运用多种表达方式，以及如何运用修辞手法来增强文章的表现力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级学生已有的写作知识和技能紧密相连，结合课本第3单元中的具体内容，如《我的叔叔于勒》、《敬业与乐业》等，帮助学生将所学知识应用到实际写作中，提高写作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，学会合理布局谋篇。

2.提升学生的语言运用能力，学会运用多种表达方式和修辞手法。

3.增强学生的审美鉴赏能力，感受文章的内在美和外在结构之美。

4.培养学生的文化自信，理解不同文体特点，传承中华优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：1.文章布局谋篇的原则和方法；2.多种表达方式和修辞手法的运用。

难点：1.如何将理论与实践相结合，将所学布局谋篇的方法灵活运用到实际写作中；2.如何在有限的篇幅内，通过精妙的布局和表达，使文章具有吸引力和说服力。

解决办法：1.通过实例分析，引导学生理解布局谋篇的原理，并结合课本中的优秀文章进行模仿练习；2.组织小组讨论，让学生分享自己的写作经验和技巧，互相学习，共同进步；3.设置写作任务，鼓励学生尝试运用不同的表达方式和修辞手法，通过多次修改和反馈，提升文章质量。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：统编版语文教学资源库、学校在线教学平台。

3.信息化资源：网络上的优秀作文示例、相关教学视频、在线写作工具。

4.教学手段：实物教具（如布局谋篇的模型图）、PPT演示文稿、课堂讨论记录表。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如《我的叔叔于勒》的布局谋篇特点。

设计预习问题：围绕文章布局谋篇，设计问题如“文章是如何开头的？中间部分是如何展开的？结尾有何特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《我的叔叔于勒》等文本，理解布局谋篇的基本原则。

思考预习问题：学生针对预习问题，如“文章的结构有何特点？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《我的叔叔于勒》的精彩片段，引出布局谋篇的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解布局谋篇的方法，如总分总结构、层层递进等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同文章的布局谋篇技巧。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析文章结构，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解布局谋篇的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握布局谋篇的技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作练习，要求学生运用所学布局谋篇的知识，创作一篇短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《散文写作技巧》等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提升写作能力。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《散文写作技巧》：介绍散文的基本结构和写作方法，如开头、结尾、过渡等，以及如何运用修辞手法增强文章的表现力。

-《现代文阅读指南》：提供现代文阅读的方法和技巧，帮助学生更好地理解和分析文章的结构和内容。

-《经典散文赏析》：收录了多篇经典散文作品，并附有作者的写作背景和赏析，有助于学生深入理解散文的艺术魅力。

2.拓展建议：

a.阅读经典散文作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《阿Q正传》等，分析其布局谋篇的特点，学习如何运用不同的表达方式和修辞手法。

b.收集和整理各类散文，包括抒情散文、叙事散文、议论散文等，了解不同类型的散文在布局谋篇上的差异。

c.尝试模仿经典散文的写作风格，创作自己的散文作品，通过实