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掌“幸福”钥匙，做“星光”少年

——八（2）班“中国梦之人民幸福”系列主题班会

【背景分析】

中共中央总书记习近平在参观“复兴之路”展览时，第一次阐释了“中国梦”

的概念。实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想。《新时代

爱国主义教育实施纲要》总体要求中，坚持把实现中华民族伟大复兴的中国梦作

为鲜明主题。《中小学德育工作指南》的德育内容中理想信念教育也强调中国梦

主题宣传教育。中国梦基本内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福，其中“人民

幸福”是实现中国梦的动力之源和本质要求。

通过相关问卷调研，得到以上统计分析图，可见八（2）班（“星河班”）

学生存在对“中国梦”知识和了解不足、对生活中幸福感知度不够、对自身物质

生活有要求但对梦想目标的意识不强、不能较好地实践新时代青少年的复兴伟大

中国梦的精神等现状，结合此背景及本班实际，因此开展本次班会活动。

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【班会目标】

认知目标：通过亲历草鞋障碍赛、收集新时代英雄资料、德育校长进课堂分享，

学生能够了解人民幸福的来源，以及感知幸福来之不易、幸福的多维层次。

情感目标：通过重庆骑士以及疫情中道德两难问题的探讨，学生从榜样的力量中

能够激发起其追逐高阶幸福的热情、创造“大我”幸福的激情。

行为目标：通过辩论赛、奋斗者采访稿设计、21天“幸福追梦人”评价机制设

计，学生能够掌握追寻幸福的正确方式方法，继而积极践行追逐自身的“小幸福”

以及人民的“大幸福”。

【班会准备】

教师准备：手扎草鞋、重庆山火视频、情境剧本、邀请德育校长、板书贴

学生准备：《幸福在哪里》作业素材、“重庆骑士”故事素材、辩论赛辩题素材

【班会过程】

导入：小小草鞋，思幸福起航

1.教师邀请8名同学穿上草鞋，分成两组，穿越所设置的障碍，完成接力赛，

体验革命战士艰苦的作战环境，比赛结束后采访学生的参与感受。

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2.从学生的回答中引出“人民幸福”主题。回顾之前“中国梦”系列班会的学

习，再次出示“中国梦”深刻含义，点明本次班会将从“人民幸福”角度切入，

共同畅聊“中国梦”。

设计意图：课堂从“一双”草鞋徐徐展开，历史感由远及近，在体验中，

学生能够感受到革命年代的艰辛，从艰辛中体悟如今幸福的来之不易。作为系列

班会，“梦想林”的建立起到承上启下作用，点明从“人民幸福”切口进入课堂

也切实了本节班会课的中心议题。

环节一：初识幸福，知幸福内涵

活动一：致敬英雄，晓幸福深意

1.全班分成三个小组，组间分别交替领取到前日布置的“幸福在哪里”（新时

代英雄榜样的“幸福”）资料收集作业中所筛选出来的优秀作业，并进行讨论。

学生整理的资料概述：

（1）甘宇大哥哥的故事：放弃逃生拉闸救百人的救灾英雄甘宇失联17天后幸运

获救，这些天甘宇靠喝山泉水、吃野果子充饥，晚上无处避雨避寒，只有在树丛

中过夜，全身可见很多擦伤。

（2）张定宇院长的故事：拖着渐冻症的身躯，依然在武汉疫情最重的前线坚持

工作，妻子也感染了新冠病毒，但是为了更多的患者，张院长选择在一线一直与

白衣天使们一起与死神斗争。

（3）张桂梅校长的故事：她扎根云南贫困山区40多年，推动创建了中国第一所

免费女子高中，2008年建校以来已帮助1600多位女孩圆梦大学校园。张老师被

女孩子们亲切称为“张妈妈”。她像一束希望之光，照亮孩子们的追梦人生。

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2.就“幸福在哪里”为讨论话题，各小组分析材料后派代表分享，提炼人物故

事中体现的多层次“幸福”内涵、“幸福”的创造与交互。

活动二：回溯校园，听幸福之声

1.邀请德育校长进课堂，向学生讲述校长眼中的工作幸福和育人幸福。

2.学生思索“校长的幸福在哪里”，并回归自己生活的时空，思考“自己的幸

福在哪里”，并进行分享。

设计意图：此环节是“知”的环节。学生知道何为“幸福”是本节班会

课的基础。通过互相交替分享榜样资料，以及德育校长带领我们回归我们自己的

生活，学生能够知道“幸福”的来源，体会我们的“小幸福”的同时，也要知道

“小幸福”是前人的“负重前行”的“大爱成全”，那是种“大幸福”。“幸福”

来之不易，我们需要珍惜，也需要明白主动去创造“幸福”。

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环节二：体味真情，悟幸福钥匙

活动一：故事沙龙，感幸福精神

1.播放今年夏天发生的重庆山火及人民众志成城救灾视频。

2.由重庆籍学生讲述重庆山火事件中90后、00后烈火英雄的故事。由学生总结

“重庆骑士”精神，即“幸福钥匙”。不管是大人物还是小人物，都具有感动着

我们的幸福精神。

活动二：七嘴八舌，话两难之情

1.由一名学生带来家长发生的“道德两难问题”，并由全体学生进行讨论。

两难问题内容：在后疫情时代，疫情仍在散状地爆发着，浙江需要