2024秋六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B 第2课时教学实录 人教PEP.docxVIP

2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第2课时教学实录人教PEP

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教学内容

2024秋六年级英语上册Unit1HowcanIgettherePartB第2课时教学实录人教PEP

本课时教学内容包括：复习和巩固Unit1中的重点单词和短语，学习如何询问路线和地点，通过对话练习提高学生的口语表达能力。具体内容包括：1.复习和巩固：询问地点的常用短语；2.新授：询问路线的表达方式；3.对话练习：运用所学知识进行实际对话。

核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时教学，学生能够运用英语进行实际交流，提高语言运用能力；增强对西方文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识；发展批判性思维和解决问题的能力；同时，提升自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点词汇和短语：掌握如何询问路线和地点的关键词汇，如：Whereis...、HowcanIgetto...等。

-重点句型：熟练运用询问路线的句型，如：Excuseme,howcanIgettothenearestbusstop?或Whichisthewaytothelibrary?

-实际对话场景：通过角色扮演或小组活动，能够运用所学词汇和句型进行简单的对话。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并运用方位词：学生需要理解方位词如north、south、east、west以及left、right在询问路线时的应用。

-语法难点：正确使用过去时态描述到达地点的过程，如：Iwentstraightandthenturnedleft.

-实际应用中的语调与节奏：学生需要学会在对话中正确运用语调与节奏，以表达清晰、自然的询问和回答。

-文化理解：理解不同文化背景下的路线指引习惯，如西方文化中可能更倾向于直接提供具体的方向，而中国文化中可能更倾向于描述具体的行为路径。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动问答，帮助学生理解关键词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习询问路线，提高实际应用能力。

3.使用多媒体辅助教学，如地图图片和视频，帮助学生直观理解方位词的使用。

4.通过小组讨论，鼓励学生分享不同文化背景下的路线指引习惯，增强文化意识。

5.利用游戏化教学，如“寻宝游戏”，让学生在游戏中学习如何询问和提供路线信息，提高学习兴趣和参与度。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师展示一张城市地图，并提问：“同学们，如果你们要去看一场电影，你们知道怎么去电影院吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何用英语询问路线，激发学生的兴趣和求知欲。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.词汇讲解：展示并讲解重点词汇，如：north、south、east、west、left、right、busstop、library等。

2.句型教学：教授询问路线的句型，如：Excuseme,howcanIgettothenearestbusstop?，并示范发音和语调。

3.语法点拨：讲解过去时态在描述路线时的使用，如：Iwentstraightandthenturnedleft.

4.方位词应用：通过地图和实物教具，让学生直观学习方位词的使用。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行询问路线的对话练习。

2.小组讨论：每组讨论在不同文化背景下如何提供路线指引，分享各自的观点。

3.实践练习：让学生根据教师提供的路线图，用英语描述如何到达某个地点。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.反馈与纠正：针对学生的回答，教师给予及时的反馈和纠正。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.创设问题情境：教师提出一个需要学生合作解决的问题，如：“如果我们要去参加一个聚会，但不知道具体位置，我们应该怎么用英语询问？”

2.小组合作：学生分组讨论，共同制定询问路线的策略。

3.分享与展示：每组派代表向全班展示他们的解决方案，其他学生进行评价和补充。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调询问路线的常用