北师大第五册《时间与数学(二)》教学案例、反思及评析.pdfVIP

北师大第五册《时间与数学二（）》教

学案例、反思及评析

K教学目标』

1.通过视察民身份证编号，使学生阅历对生活

中数字的感受过程，造就学生用数学的眼光看生活中

的时间问题的实力。

2.学习用统筹的思想去思索和解决一些简洁实际

问题的实力，造就节约时间的观念。

3.阅历试验、视察、记录、预料等科学的探究活

动过程，开展合情推理实力，造就科学探究实力。造

就与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果的实

力，开展实践实力。

K教材分析1

对“年、月、日”这个单元的学习是建立在学生已

经学习了时、分、秒的根底上进展的，这些常见的量

具有常识性。就学生而言有很多的生活经验，就老师

而言就要充分利用学生的这些生活经验进展认知建

构。“时间与数学二（）”是这个单元的最终一个内容。

它是一节从数学的角度来找寻、发觉、思索和解决生

活中的时间问题的课。这节课要让学生在具体的生活

情境中去感受时间与数学的密切关系，使他们学会用

数学的眼光去找寻生活中的时间；用数学的观点对待

时间；用数学的方法统筹支配时间。使学生体会到数

学的很多思维方式都可以用来解决我们生活中的问

题，数学思维在生活中是无处不在的，进而感受到数

学与生活密不行分。我将教学过程分成了四个环节：

第一，相识身份证环节，是稳固时间单元的根本学问

与技能；其次，统筹支配时间环节，是为了让学生阅

历用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中

体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，解决喝

水的问题，是对前两个环节重点的一个整合，让学生

进一步体会数学思想在解决实际问题中的作用，起到

承上启下的作用；第四，小试验，是本课的一个升华，

主要是通过做试验及对试验结论的思索，造就学生科

学的思维品质，树立疼惜水资源，节约能源等意识。

K学校及学生状况分析』

我校是湖北省政府机关直属小学，学生大多数是

旁边机关单位职工的孩子。我们班的学生从小生活在

父母素养相对较高的家庭，学生的课外学问相当丰富,

思维也很活泼。并且他们通过对新教材两年的学习,

具有了较强的动手实力。尽管学校班级存在班额很大

的问题，由于平常训练比拟到位，家长协作得也比拟

好，所以合作学习开展效果比拟好，学生有必需的合

作意识。又因学生数是独生子女，仍存在克制困难

的毅力不够等问题。这就须要老师在课堂的活动学习

过程中，帮助学生形成较好的独立解决问题、克制困

难的品质，这也是这节课教学中我所关注的问题之一。

工教学设计》

一（）创设问题情境

设（计说明本课旨在让学生体会到数学生活化，生

活数学化。以此创设问题情境，是力求把学生引入生

活情境，将学生对生活中事情的相识和了解，作为本

课学习的根底。既有利于学生凭借生活经验主动探究,

又有利于让学生感受到数学就在身边，激发学习爱

好。）

师：假如生活中你遇到一个生疏人，什么东西可

以证明他的身份？

生：户口、身份证、指纹

师：对了，这些东西都是证明一个人身份的重要

证件。

评（析这个问题情境的创设表达了数学学习是一

个课内外相贯穿的过程，表达了学生的生活经验是数

学学习的课程资源。）

二（）相识身份证

设（计说明奥苏贝尔说过：“影响学习的唯一重要

因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点,

并据此教学。”这一环节的设计是通过引导学生获得身

份证上的相关信息，到达对年、月、日及其计算等这

些旧知的一个很好的整合。设计环节中包括了“看一

看”“找一找”画一画”郃欣阿姨的诞生年、月、日并计

算年龄。另外，还向学生简洁介绍身份证编号的含义。

这样设计是为了让学生体会到课堂学问与生活的实