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高中化学概念教学中多重表征模式的构建与实践探索

一、引言

1.1研究背景

化学作为一门基础自然科学，在高中教育阶段占据着重要地位。高中化学课程不仅为学生提供了认识物质世界、理解自然规律的窗口，更是培养学生科学思维、创新能力和实践操作技能的关键学科。化学概念作为化学学科知识体系的基石，贯穿于整个高中化学课程，是学生理解化学原理、掌握化学反应规律、解决化学问题的基础。准确理解和掌握化学概念，对于学生构建系统的化学知识结构、提升化学学科素养以及发展科学思维具有不可或缺的作用。

在传统的高中化学概念教学中，教师往往侧重于知识的传授，采用灌输式的教学方法，注重概念的定义、公式和结论的讲解，而忽视了学生