六年级道德与法治上册 第二单元 我们是公民 3 公民意味着什么教学设计2 新人教版.docxVIP

六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3公民意味着什么教学设计2新人教版

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教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要来探讨一个特别有意思的话题——公民意味着什么。咱们六年级道德与法治上册第二单元的这节课，可是咱们学习公民身份的开始哦！我们要结合教材，深入浅出地了解什么是公民，公民有哪些权利和义务。这样一来，咱们不仅能知道怎么做一个合格的公民，还能学会如何在生活中运用这些知识。准备好了吗？咱们一起走进公民的世界吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养同学们的核心素养，主要包括：1.培养法治意识，认识到公民权利与义务的相互关联，学会依法行事；2.增强社会责任感，明确作为公民应承担的社会责任；3.培养批判性思维，通过讨论和分析，学会辨别是非、权衡利弊；4.提升公民参与意识，鼓励学生积极参与公共事务，成为负责任的公民。这些目标将帮助学生形成健全的人格和积极的价值观。

学情分析

同学们，咱们六年级的学生已经具备了一定的知识储备和生活经验，对社会的认识也在逐渐加深。在这个阶段，他们对公民这个概念可能已经有了一些初步的了解，但还比较模糊。在知识层面，他们对法律的基本概念和公民的基本权利义务可能有一定的认知，但往往停留在表面，缺乏深入的理解。

在能力方面，同学们的独立思考能力和分析问题的能力正在逐步提升，但有时会因为年龄特点，容易受到情绪和外界影响，导致判断不够成熟。在素质方面，部分同学可能已经展现出一定的社会责任感，但整体上还需要通过教育和引导来培养他们的公民意识。

行为习惯上，同学们通常比较活泼，参与课堂活动的积极性较高，但同时也存在个别同学注意力不够集中，容易分心的情况。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，比如在讨论公民权利与义务时，如果同学们不能集中注意力，可能会影响他们对问题的深入理解和讨论的积极性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《六年级道德与法治上册第二单元我们是公民3公民意味着什么》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家公民标志的图片，以及反映公民权利与义务的简短视频。

3.教学活动：设计互动环节，如角色扮演，需要准备相应的道具和剧本。

4.教室布置：布置一个适合分组讨论的教室环境，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公民参与社区活动的视频，让学生观察并思考视频中人物的公民行为。

2.提出问题：观看结束后，引导学生讨论：“你认为视频中的人物是如何体现公民责任的？他们做了哪些事情？”

3.引导学生思考：什么是公民？公民有哪些权利和义务？

4.引导过渡：今天我们就来学习“公民意味着什么”，深入了解公民的身份和责任。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解公民的定义：介绍公民的概念，强调公民是一个国家的成员，享有一定的权利和承担相应的义务。

2.讲解公民的权利：列举公民的基本权利，如言论自由、选举权等，并解释这些权利的意义。

3.讲解公民的义务：介绍公民的基本义务，如遵守法律、纳税等，并强调履行义务的重要性。

4.结合实例：通过具体案例，让学生了解公民权利与义务在实际生活中的体现。

5.引导学生思考：作为公民，我们应该如何行使权利、履行义务？

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-作为公民，我们应该如何保护自己的权利？

-在生活中，我们如何履行公民义务？

2.小组代表发言：每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：什么是公民？请举例说明。

2.提问：公民有哪些权利和义务？

3.提问：作为公民，我们应该如何行使权利、履行义务？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，今天我们学习了公民的含义、权利和义务，你们有什么感想？

2.学生分享：请同学们谈谈自己对本节课内容的理解和感悟。

3.教师总结：结合学生的分享，总结本节课的重点内容。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生关注社会热点问题，思考如何运用公民权利和义务解决这些问题。

2.引导学生关注身边的人和事，学会用公民的视角去看待问题。

七、教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：同学们，在现实生活中，你们遇到过哪些与公民权利和义务相关的问题？

2.学生分享：请同学们分享自己遇到的问题及解决方法。

3.教师总结：结合学生的分享，强调公民权利和义务在生活中的重要性。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（