一般现在时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

一般现在时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级上册“一般现在时”为主题，结合课本内容，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生掌握一般现在时的构成和用法。课程设计注重培养学生的听说读写能力，通过游戏、对话、歌曲等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：一般现在时的构成和用法，包括肯定、否定和疑问句的表达。

难点：正确运用一般现在时描述习惯性动作、客观事实和一般规律。

解决办法：

1.通过图片、视频等直观材料，帮助学生理解一般现在时的概念和用法。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用一般现在时。

3.分步骤讲解肯定、否定和疑问句的结构，并通过练习巩固。

4.针对难点，设计专项练习，如填空、改错等，帮助学生突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与一般现在时相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日常活动图片、时间表等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和展示。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示一些日常生活中的图片，如学生上学、做作业、参加体育活动等，引导学生用英语描述这些场景。教师提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”引导学生思考并回答，从而自然过渡到一般现在时的学习。

2.新课讲授

（1）讲解一般现在时的构成：教师用PPT展示一般现在时的构成规则，并举例说明。

（2）展示肯定句、否定句和疑问句的例句：教师分别展示肯定句、否定句和疑问句的例句，并解释其含义和用法。

（3）对比一般现在时和现在进行时的区别：教师通过对比表格，让学生了解两种时态的区别。

3.实践活动

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个场景，用一般现在时进行对话练习。

（2）填空练习：教师给出一些句子，让学生根据一般现在时的用法填空。

（3）翻译练习：教师给出一些中文句子，让学生翻译成英文，并使用一般现在时。

4.学生小组讨论

（1）讨论一般现在时在句子中的用法：例如，讨论以下句子中一般现在时的用法：“Mymotheralwaysreadsbooksintheevening.”

（2）讨论一般现在时在不同语境中的应用：例如，讨论以下句子在不同语境中的应用：“Ilikeplayingfootball.”（喜欢踢足球的习惯）

（3）讨论一般现在时与其他时态的转换：例如，讨论以下句子中一般现在时与过去时、将来时的转换：“IwatchedTVyesterday.”（昨天看电视）

5.总结回顾

内容：教师总结本节课所学的一般现在时的构成、用法和注意事项，强调重难点。例如，强调一般现在时在描述习惯性动作、客观事实和一般规律时的应用。

举例：教师举例说明一般现在时的具体应用场景，如描述个人喜好、日常活动、自然规律等。

用时：15分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.语法运用能力

学生在实际语境中能够运用一般现在时进行交流。通过角色扮演、填空练习和翻译练习等活动，学生能够将所学知识应用到具体的语言实践中。例如，在小组讨论中，学生能够用一般现在时描述自己的日常生活，如：“Ihavelunchatschoolat12:00.”（我在学校12点吃午饭。）这表明学生的语法运用能力得到了提升。

3.听力理解能力

4.读写能力

学生在阅读和写作方面也取得了显著进步。在阅读教材时，学生能够识别并理解一般现在时的句子，如：“Thecatsleepsonthemat.”（猫在垫子上睡觉。）在写作时，学生能够运用一般现在时来描述故事情节或编写日记，如：“Iwakeupeverymorningat6:30.”（我每天早上6:30醒来。）这表明学生的读写能力得到了锻炼。

5.交际能力

学生在课堂上的互动和实践活动显著提高了他们的交际能力。通过小组讨论和角色扮演，学生学会了如何用英语进行交流，如何表达自己的观点和感受。例如，在讨论自己的日常活动时，学生能够用一般现在时表达：“Iplaysoccerwithmyfriendsonweekends.”（周末我和朋友们踢足球。）这表明学生的交际能力得到了增强。

6.学习兴趣和自信心

综上所述，通过本节课的学习，学生在知识掌