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本课程的设计基本理念是：以就业为导向、应用为目标、实践为主线、能力为中心、企业

指导、参与课程的开发。在进行本课程教学设计时，充分考虑了如下教学理念：

①学生在校学习与实际工作的一致性；

②工学交替的实施；

③任务驱动、项目导向的教学；

④教、学、做一体化的场地；

⑤以学生为中心的理念；

⑥把现代教育技术手段的应用融入到课堂等教学理念，进行了本课程的教学设计。

1、以就业为导向

本课程在设计时就充分考虑了学生就业的需求，因此在课程设计中突出了在能力培养上，

注重环境的建设。根据本专业特点的要求，利用校内外实习基地，坚持边学边做，反复训练，

理论与实际相结合，突出能力的培养，提高学生“通”与“专”两方面的能力，让学生广泛

参与社会实践活动，培养学生动手能力。

2、以应用为目标

围绕应用性人才培养目标，深入企业进行调研，广泛征求意见，对课程内容进行模块化

重组。与传统学科型课程不同，基于职业岗位能力的课程设计采用的是倒推法，即从企业上

岗标准出发，来构建课程模块，设计教学活动。

3、以实践为主线

简化不必要的理论，坚持实践为重、理论够用的原则进行课程建设。课程教学中首先

遵循理论来自于实践的原则，采用先进的现代教育技术，制作高水平的教学课件，插入大量

的案例教学，把真实的情境搬进课堂，教学举例选用外贸单位的实例，以增强知识点的实践

性，激发学生的学习兴趣。

4、以能力为中心

坚持以能力为中心、以学生为主体的原则来设计课堂教学，在学生就业岗位需求分析

的基础上来确立能力目标，将能力培养贯穿于课程教学之中，实现由传统的以教师为主体的

知识传授型教学模式向以学生为主体的能力培养型教学模式的转变。突破原课程以教为主的

传统教学模式，重点是以工作过程导向的教学活动设计，融教、学、做于一体，边干边学，

工学交替，在干中学，学中干。

5、以任务驱动、项目驱动、角色扮演、案例教学法引导学生在教学过程中进行“手—脑

—心”全方位的学习。

6、注重现代教学资源建设和使用，提高教学质量

注重教学内容先进与实用。教学技术上将“平面教学”与“立体化教学”技术有效应

用，即教师课堂上“平面”讲授基础理论的同时，多采用多媒体技术、教学短片、图片和难

点演示等“立体化”教学手段将生产现场逼真地播放给学生观看。

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一、课程设计的理念

在专业核心课程设计、建设和教学实施过程中，贯彻以下教育理念：

1.终身学习的教育观：教师必须转变角色，从传授者变为引导者，改变以“教”为中心

的传统的教学方法，转为以“学”为中心，学生自主学习；重视学生的学习权，使“教学”

向“学习”转换；把学生变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人。

学生是学科学习的主人，教师是学科学习的组织者、引导者与合作者。

2.多元智能的学生观：高职学生具有形象思维的智能结构特点，适宜以实践知识为学习

起点的培养模式；在教学中，因材施教，按学生的特点，发掘学潜能，发展个性，学习实践

知识和必需够用的理论知识；在课程学习过程中不要让学生再遭遇智慧关闭的经历，多让学

生体验智慧开启和增强自信的经历，要把我们的教育从制造失败者的教育变成塑造成功者的

教育。关注个体差异，实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。

3.建构主义的学习观：学生的知识是在一定的情境中通过与他人的互动，利用必要的学

习资源，主动建构获得