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语文教案－向沙漠进军2－教学教案

《向沙漠进军》教学设计示例二

第一课时

导入新课

（放一段有关楼兰古国的录像），同学们刚刚我们看到的片子是

楼兰古国，它位于我国

的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集，经济繁

荣；今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜。人们只能凭着那干枯的树

木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美。是沙漠夺走了它的

美丽，留给人们的是遗憾。我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园！

（一）明确目标

1．学习识别和把握中心句。

2．理解课文的内容，把握作者的思路。

3．学习抓住特征进行分类说明的方法。

（二）整体感知

本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什

么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作

了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。

（三）教学过程

l．复习提问。

（1）说明文主要说明什么？

（2）说明文的首要任务是什么？

（3）说明文的说明顺序有哪些？

（4）说明文的说明方法有哪些？

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（5）说明文语言有什么特点？

（6）说明对象包括哪些？

引导学生回答：

（1）说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；（2）

说明文的首要任务是抓住事物特征；（3）说明文的顺序有空间顺序、

时间顺序、逻辑顺序；（4）说明文的说明方法有：下定义、举例子、

列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；（5）说明文语言准确、

周密；（6）说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。

2．背景、作者简介。

背景

1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》

上发表了两篇文章：一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是

《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三

次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

作者简介（略）

3．正音、辨字、辨词。

肆s#236;（不要读成c#236;）

涸h#233;（不要读成g#249;）

葱cōng（不要读成c#243;ng）沛（不要写成）

磴d#232;ng（不要读成dēng）

4．文章内容的分析。

（l）同学朗读课文，整体感知全文。（读时可采取一人一段，自

愿读，不指定，这样可培养学生的参与意识，提高学生们的积极性。）

（2）分组讨论每个自然段的中心意思，若有中心句的段落，就

用中心句表示，没有中

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心句的段落，就需要自己概括。

第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐

变成荒漠。

第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今关外30公

里都变成了沙漠。

第4段：沙漠逞强旅威的武器是风和沙。

第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。

第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。

第7段：征服沙漠最主要的武器是水。

第8段：只要能充分利用这些水源，我们向按漠进军，不但有收

复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。

第9段：我们向抄漠进军取得的若干成绩。

第10段：我们向沙漠进军，不仅可以保护农田，开辟绿洲，而

且对交通线路也起了防护作用。

第11段：风可以为人类造福。

第12段：沙漠地区的日光照射特别强烈。

第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙

漠是有可能治理的。

（以上各段的中心意思，l、4．7、8、10．13是原文的中心句，

其他几段的中心意思是概括出的。）

（3）在上述概括中心意思的基础上，划分段落，概括段意。

第一部分（第l－4段）：说明为什么向抄漠进军。

第二部分（第5－8段）：说明怎样向抄漠进军。

第三部分（第9－13段）：说明沙漠是可以被征服的，人类向沙