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摘要
摘要
随着数字时代的到来，数字素养成为了数字时代人才培养的标准，这就要求
青少年需要具备良好的数字素养才能适应数字时代的发展要求。《义务教育信息
科技课程标准（2022年版）》明确指出，本课程的总培养目标就是要提升学生数
字素养，即利用网络资源与工具解决现实问题的综合能力。而项目式教学倡导学
生在真实情境中进行实践探究，被证明能有效提升问题解决、合作交流能力，这
恰恰与数字素养关键要素相契合。然而通过梳理文献以
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