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《制作电子报刊》（教学设计）全国通用三年级上册综合实践活动

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设计思路

本课程以《制作电子报刊》为主题，紧密结合三年级上册综合实践活动的要求，引导学生通过学习电子报刊的制作过程，培养学生的动手能力、创新思维和团队协作精神。课程内容与课本紧密关联，注重实践操作，旨在提高学生的信息素养和综合应用能力。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。学生将通过电子报刊的制作，学会收集信息、整理素材、设计排版，提升信息处理能力；通过团队合作，培养沟通协作能力；通过创新设计，激发创新思维和审美意识，从而实现信息素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对计算机基础操作有一定的了解，能够使用鼠标和键盘进行基本操作。在语文课中，他们学习了基本的文字编辑和排版知识，但对于电子报刊的制作流程和软件操作还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对电子报刊制作这类实践活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新技能的学习。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过操作来学习；而另一部分学生则更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作电子报刊时可能会遇到以下困难和挑战：一是对软件操作不熟悉，难以熟练使用电子报刊制作软件；二是信息收集和素材整理能力不足，影响报刊内容的丰富性和准确性；三是团队合作中可能出现沟通不畅、分工不均等问题。教师需针对这些挑战，提供适当的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍电子报刊制作的基本知识和软件操作流程，确保学生掌握制作的基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生共同探讨制作过程中的难点和创意，促进思维碰撞。

3.实验法：让学生亲自动手操作，通过实践学习电子报刊的制作技巧。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示电子报刊的制作过程，直观展示操作步骤。

2.教学软件辅助：运用电子报刊制作软件进行现场演示，指导学生操作。

3.网络资源整合：利用网络资源提供素材和案例，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，向学生们问好：“同学们，今天我们来学习一节有趣的课程——《制作电子报刊》。大家知道，电子报刊是现代社会信息传播的一种重要形式，它结合了文字、图片、视频等多种元素，非常吸引人。那么，我们今天就来一起动手制作一份属于自己的电子报刊。”

二、新课讲授

1.老师首先介绍电子报刊的概念、特点和制作流程，让学生对电子报刊有一个整体的认识。

2.老师讲解电子报刊制作软件的基本操作，包括新建文件、选择模板、插入文字、图片、视频等。

3.老师演示如何收集和整理素材，以及如何进行排版和美化。

三、实践操作

1.老师将学生分成小组，每组指定一名组长，负责协调组内成员的分工和进度。

2.老师分发电子报刊制作软件，并提醒学生们注意软件的使用方法和注意事项。

3.学生们按照老师讲解的步骤，开始制作自己的电子报刊。在制作过程中，老师巡回指导，解答学生们的疑问。

四、小组合作与交流

1.各小组完成电子报刊制作后，进行组内交流，分享各自的经验和心得。

2.各小组选派代表，向全班展示自己的电子报刊，并讲解制作过程中的亮点和难点。

3.全班学生进行点评，互相学习，共同进步。

五、总结与反思

1.老师对本次课程进行总结，强调电子报刊制作的重要性和实用性。

2.老师引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中不断改进。

3.老师布置课后作业，要求学生利用所学知识，制作一份以“校园生活”为主题的电子报刊。

六、教学活动

1.老师组织学生开展“电子报刊制作大赛”，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.邀请专业人士进行讲座，让学生了解电子报刊行业的最新动态和发展趋势。

3.组织学生参观电子报刊制作公司，让学生亲身体验电子报刊的制作过程。

七、教学评价

1.老师通过观察学生们的课堂表现，了解他们对电子报刊制作的理解和掌握程度。

2.老师通过检查学生制作的电子报刊，评价其内容丰富度、创意性和制作技巧。

3.老师收集学生们的课后作业，了解他们对电子报刊制作的兴趣和积极性。

八、教学反思

1.老师对本次课程的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

2.老师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学方法。

3.老师不断学习新知识，提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能掌握：

学生在本节课的学习后，能够熟练掌握电子报刊制作的基本知识，包括电子报刊的定义、特点、制作流