第1课《画中有话：土地上的人民》教学设计- 2024—2025学年岭南美版（2024） 初中美术七年级下册.docxVIP

第1课《画中有话：土地上的人民》教学设计-2024—2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

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设计思路

本课《画中有话：土地上的人民》以岭南美版初中美术七年级下册教材为基础，旨在引导学生通过观察、分析和创作，深入了解中国土地上的人民生活。课程设计结合实际，以贴近生活的画面为切入点，激发学生兴趣，培养学生的审美能力和创造力，提高学生的美术素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美感知能力，通过欣赏和解读画作，感受土地人民生活的丰富性和多样性；其次，增强学生的艺术表现力，鼓励学生通过绘画表达对土地人民的情感和认识；最后，培养学生的文化理解意识，引导学生认识到美术作品背后的文化价值和时代意义。

学情分析

本节课面向七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，对周围世界充满好奇，对美术课程具有较强的好奇心和求知欲。在知识层面，学生已具备一定的绘画基础，对色彩、构图等美术基础知识有所了解。然而，由于生活经验和审美能力的限制，学生对土地人民生活的理解和表现手法可能较为单一。

在能力方面，学生具备一定的观察和表达能力，但独立分析问题和创造性的表现能力有待提高。此外，部分学生在课堂参与度和团队合作方面存在不足，需要教师加以引导和培养。

在素质方面，学生普遍具有较强的情感共鸣能力，对美好事物充满向往。但在面对复杂情境时，部分学生可能表现出情绪波动较大，需要教师关注学生的心理变化，营造良好的学习氛围。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生通过本课程的学习，能够更好地理解土地人民的生活，增强对民族文化的认同感；其次，课程有助于提高学生的美术素养，培养他们的审美能力和创造力；最后，通过绘画活动，学生能够学会表达自己的情感和思想，提升沟通能力和团队协作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解土地人民生活的历史背景和文化内涵。

2.案例分析法：选取具有代表性的画作，引导学生分析其表现手法和艺术价值。

3.实践创作法：鼓励学生动手实践，通过绘画创作表达对土地人民的情感和认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示土地人民生活的多样性。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，拓宽视野，丰富知识储备。

3.教学软件辅助：运用绘画软件，帮助学生进行绘画练习，提高绘画技能。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列关于中国农村和城市生活的图片，引导学生观察并分享他们对这些图片的感受和看法。

-回顾旧知：提问学生关于之前学过的色彩理论、构图原则等美术基础知识，帮助学生复习和巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《画中有话：土地上的人民》这一主题，讲解如何通过画作来传达情感和故事。

-举例说明：展示几幅著名的中国画家作品，如齐白石、徐悲鸿等，分析其如何通过画作描绘土地上的人民生活。

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的素材，如图片、文字描述等，设计一幅描绘土地上的人民生活的画作。

3.实践创作（约40分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，开始自己的绘画创作，可以选择水彩、素描、油画等任何他们熟悉的媒介。

-教师指导：教师在教室中巡回指导，提供必要的帮助和反馈，鼓励学生发挥创意，同时注意纠正基本的绘画技巧。

4.作品展示与评价（约15分钟）

-作品展示：学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和想要表达的情感。

-评价环节：学生互评，教师点评，关注作品的创意、技巧和情感表达。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容和学生的学习成果，强调土地人民生活的重要性。

-反思：引导学生反思自己的创作过程，思考如何通过艺术表达对社会现实的关注。

6.课后拓展（约5分钟）

-提出课后作业：要求学生观察周围环境中的人民生活，收集素材，为下一节课的绘画创作做准备。

-布置思考题：让学生思考如何通过艺术手段促进社会和谐，提升人民生活质量。

知识点梳理

1.中国土地上的人民生活

-了解中国不同地区的人民生活特点，如南方水乡、北方农村、西北高原等。

-认识到不同地域文化对人民生活的影响，如风俗习惯、生活方式、建筑风格等。

2.美术作品中的土地人民形象

-学习分析美术作品中土地人民形象的表现手法，如造型、色彩、构图等。

-了解画家如何通过作品传达对土地人民的情感和认识。

3.色彩与土地人民生活

-掌握色彩在表现土地人民生活场景中的运用，如冷暖色调、明暗对比等。

-分析色彩如何增强作品的表现力和感染力。

4.构图与土地人民生活

-学习构图在描绘土地人民生活场景中的作用，如黄金分割、三角形构图等。