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语文研究课题开题报告三篇

语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能

力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律

所形成的言语作品的言语活动过程的总和以下是分享的语文研究课题开题报告，

希望能帮助到大家!

语文研究课题开题报告1

一、课题研究的意义

语文主题教学探究是依据语文学习需要大量阅读的规律，以提高阅读课堂教

学效率为前提，以单元主题为一个学习整体，实现课内外的拓展阅读，从而使学

生在大量阅读中提高语文素养。在传统的教学活动中，往往却忽略了这一点。教

师在课堂上对于教材过度的分析，以及轻视了对课外文学作品的欣赏，这样不仅

阻碍了学生的思维发展还局限了学生的阅读面，导致学生课外不会独立阅读、良

好的阅读习惯没有形成，阅读面窄、阅读数量不达标，积累少，学习兴趣不高。

为了彻底改变这种传统的语文教学方式，很有必要开展小学语文主题教学探

究，以提高学生的语文素养为目的，培养学生文化底蕴，丰富语文课堂教学，让

语文课堂变的高效。通过主题式渗透让学生进行大量阅读，教会学生学习的方法，

探讨新的科学阅读方法，提高识字速度，扩大阅读数量。努力践行《语文课程标

准》的阅读要求，使学生掌握课内外阅读有效衔接的阅读方法，培养学生良好的

阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

二、课题研究的目标

通过课题研究，培养学生良好的阅读意识和阅读习惯，逐提高阅读速度和对

阅读主题的把握能力，促进学生语言积淀、情感体验及良好语感的形成，进一步

扩充学生的阅读量，并使学生在思考中读书，成为有思想的读者。通过主题阅读，

进一步促进学生识字、口语交际、习作等相关能力的提高。

三、课题研究的内容

依据语文课程标准的基本理念，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课

外阅读成为课内阅读的有力凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,

探索小学生语文通过阅读，积累运用实践活动的实施途径及策略，全面提高学生

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语文素养。

四、课题研究的方法与途径

树立以人为本的思想。把学生当作主人翁，赋予他们权利，尊重他们的人格，

给予更多的鼓励，启发和诱导；尊重学生的个性差异，使个性潜能得到做大限度

的发挥；学习新的教育理念，新的教法、学法。把课题研究融入到常规教育教学

工作之中，与校本教研工作紧密结合起来。

五、课题研究的步骤

本课题我们分四个阶段实施研究：

第一阶段：申报阶段（202X年9月1日--9月15日）

1.参加课题研究申报培训。

2.撰写课题研究方案，申报立项。

3.查阅相关资料，学习相关理论。

第二阶段：准备阶段（202X、10202X、11）

1.开展调查工作，写出调查报告。

2.写出开题报告，起草课题实施方案及实施计划。

3.请专家指导，修改方案，对方案进行论证。

第三阶段：研究阶段（202X、11202X、6）

1.通过数据统计、分析、家访、与学生谈话、与教师交流，分析小学生在主

动阅读、积累运用等能力方面的现状和成因。

2.每月召开课题研讨活动，及时调整研究方案，初步形成体系。

3.收集课题研究成果，撰写论文及阶段性小结。

4.展示、交流、课题成果。

第四阶段实验总结阶段（202X、6202X、7）

1.对本课题的研究过程及资料进行整理、