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双减政策背景下小学语文作业设计与实

施指南案例

小学语文作业是语文课堂教学的延伸与拓展，是学生

练习和巩固所学语文知识、提高听说读能力、掌握学习

策略，进而形成学科思想方法的重要保证，是教师诊断和

反馈学生语文学习状况，与学生、家长进行沟通的途径之

一。小学语文作业设计与实施质量的提升，有助于学生在

语言实践活动中积累语言材料，初步感受语言规律，形成

语感，培养语文能力，培养合作意识和创新精神，养成良

好的学习习惯。

一、小学语文作业设计与实施总体目标

(-)发挥作业育人功能

作业具有独特的育人功能。小学语文作业，在有效提

升学生语文核心素养的同时，能进一步增强学生的道德意

识、法制意识、健康意识和劳动观念，养成科学精神和良

好学习习惯，是落实立德树人根本任务，促进学生德智体

美劳全面发展的有效途径。

(二)统整课程教学节

通过小学语文作业设计与实施，统整备课、上课、辅

导与评价等教学环节，及时发现并分析师生在语文教与学

中存在的问题及原因，作为教师检测日常教学效果、精准

分析学情、改进教学方法的重要数据支持，成为学生巩固

知识、形成能力、培养习惯的重要途径。

三（）提升课程教学质量

通过小学语文作业设计与实施，聚焦语文学科核心素

养，引导学生巩固、强化，梳理、总结，拓展、提升，帮

助学生进一步熟练掌握语文基础知识和基本技能，积累语

言实践活动经验，提升语言能力，发展思维、丰富审美情

趣和形成文化意识，提升课程教学质量。

（四）减轻过重学业负担

通过不断优化作业设计，以学定标、顺学而练，鼓励

布置分层、弹性和个性化作业，探索跨学科综合性作业。

注重作业设计的本土化、校本化和班本化，提倡教师利用

课后服务等时间指导学生完成书面作业，控量、减时、提

质，减轻学生过重学业负担。

二、小学语文作业设计与实施具体要求

-（）基本要求

1.目标一致

小学语文作业设计与实施要在“准、精、活、实”上

下功夫，提升作业设计质量，实现“备一一教一一学一一

评”的一致。语文作业设计中，关注单元语文要素与“交

流平台”的“示例”指向，关注课后思考与练习，不拔高

不游离；凸显统编教材中“字词句段用”栏目情境性、

综合性强的特点，指向“用”；综合实践类作业，强调

知识与生活的链接，解决真实问题，培养学生的综合发展

能力。

2.难度适切

作业设计与实施符合年段要求，坚持面向全体与因材

施教相结合，设计与实施分层次、有弹性和个性化作业。

通过难度合适的作业，既让学生获得成功的体验，也锻炼

学生克服困难的意志。

3.体现选择

优化基础性作业设计，注重拓展性作、也设计，探索实

践性、探究性、长周期等综合类作业的设计，探索跨学科

作业或（学科融合作业）的设计；关注学生个性发展差

异，基于学生身心发展规律，从作业难度、完成要求、作

业指导等方面，给学生提供选择的机会。

4.合理规范

合理安排作业时间，严格控制作业量。一二年级不布

置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级

每天总的书面作业完成时间平均不超过60分钟，指导学生

基本在校内完成书面作业。作业批改要及时规范。逐题批

阅，不漏批，不错批，批改符号要统一、规范；作业讲评

紧扣作业目标。选取典型案例，分析错误成因，给予有效

指导，共性问题采取集中讲评。优秀作业可以相互传阅，

或举办作业展评；对于作业有进步的同学及时鼓励，引导

学生发现自己与同伴的优点，激发学生学习的动力。

（二）作业设计原则

L素养导向，落实课标

以学科核心素养为导向，认真落实学科课程标准要

求，紧扣教材内容，结合学