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灰雀（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

灰雀（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：灰雀（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级上册，1班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天咱们要一起走进一篇充满童趣的小故事——《灰雀》。准备好了吗？让我们在这节课中，一起感受文字的魅力，领略灰雀的可爱，探索人与自然和谐共处的真谛！????

核心素养目标分析

在本节课《灰雀》中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**文化理解与传承**：通过阅读故事，让学生体会传统文化中人与自然和谐共处的智慧。

2.**审美鉴赏与创造**：引导学生感受文学作品中的美，激发他们对自然美的欣赏能力。

3.**语言建构与运用**：通过朗读、讨论等活动，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.**思维发展与提升**：鼓励学生在理解故事的基础上，进行批判性思考，培养独立思考的习惯。

5.**个性发展**：引导学生关注自然，培养他们的爱心和责任感，促进个性全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的短文，理解基本的文字意义。他们在前期的学习中，已经接触过一些自然主题的课文，对动植物有一定的了解。然而，对于《灰雀》这样的文学作品，他们可能还缺乏深入的理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对自然界充满好奇，对动物故事有着浓厚的兴趣。他们在课堂上通常表现出较强的参与积极性，喜欢通过互动和讨论来学习。学生的学习能力在逐步提高，但阅读理解能力仍需加强。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过图片和故事情节来理解内容，有的则更倾向于深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《灰雀》时，学生可能会遇到对某些生词不理解、对故事情节把握不准确的问题。此外，他们可能难以将故事中的情感和寓意与自己的生活实际联系起来。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难，通过多次阅读和讨论，提高他们的阅读理解能力和情感共鸣能力。同时，通过互动和实践活动，帮助他们将抽象的概念具体化，增强学习效果。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法与讨论法相结合，以启发式教学为主，引导学生主动探索。同时，利用案例研究法，通过分析灰雀的故事，让学生深入理解人与自然的关系。

2.教学活动：设计“灰雀观察日记”活动，让学生分组讨论，记录观察到的灰雀行为，培养观察能力和记录能力。此外，进行“我是灰雀”的角色扮演，让学生体验动物的情感，增进对生命的尊重。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示灰雀的图片和视频，增强学生的直观感受。同时，使用电子书包等移动设备，让学生通过互动游戏学习生词，提高学习兴趣。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于自然风光的短片，引导学生观察画面中的鸟类，特别是灰雀的活泼形象。

2.**提出问题**：问学生：“你们有没有见过灰雀？你们觉得灰雀是怎样的鸟？它们在自然界中有什么特点？”

3.**激发兴趣**：简要介绍灰雀的生活习性和它们在文学作品中的形象，激发学生对《灰雀》故事的好奇心。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**故事简介**：介绍《灰雀》的作者和故事背景，让学生对作品有一个初步的了解。

2.**重点讲解**：

-**人物分析**：分析故事中的主要人物，如小男孩、老人和灰雀，探讨他们的性格特点和关系。

-**情节梳理**：详细讲解故事情节，包括小男孩与灰雀的相遇、小男孩对灰雀的关爱以及老人对小男孩的理解。

-**主题探讨**：引导学生思考故事中关于人与自然、关爱生命等主题。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，加深对故事情节的理解。

2.**讨论交流**：引导学生围绕故事中的问题进行讨论，如“小男孩为什么要喂灰雀？”“老人为什么没有责怪小男孩？”

3.**知识问答**：通过提问的方式，检查学生对故事内容的理解和记忆。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与故事相关的问题，如“你们认为小男孩和老人之间有什么共同点？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感共鸣**：教师引导学生分享自己与动物的故事，激发学生对生命的关爱。

2.**创意表达*