人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》教学设计.docx

人教部编版四年级下册语文《习作：我的“自画像”》教学设计

一.教材分析

《习作：我的“自画像”》是人教部编版四年级下册语文的一篇习作。这篇习作要求学生通过绘画或写作的方式，介绍自己的外貌、性格、兴趣等特征，让学生学会通过具体事例表现自己的特点。教材以生动有趣的方式，引导学生认识自我，乐于表达，为学生的写作提供了丰富的素材。

二.学情分析

四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1.对自我的认识不够深入；2.选用素材不够新颖；3.表达方式较为单一。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发现自己的特点，激发他们的写作兴趣。

三.教学目标

让学生通过观察、思考，更深入地认识自己，乐于表达自己的特点；

引导学生运用具体事例表现自己的特点，提高写作能力；

培养学生热爱生活、自信自强的品质。

四.教学重难点

教学重点：引导学生发现自己的特点，乐于表达；

教学难点：如何选用新颖的素材，运用生动的描绘表现自己的特点。

五.教学方法

启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们发现自己的特点；

范例教学：教师展示优秀范文，让学生借鉴、模仿，提高写作水平；

小组合作学习：学生互相评价、讨论，取长补短，共同提高。

六.教学准备

准备优秀范文，用于参考和模仿；

准备写作素材，帮助学生拓展思路；

准备黑板、粉笔等教学工具。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有什么特点吗？今天我们就来谈谈自己的特点，请大家积极参与，展现自我。

呈现（10分钟）

教师展示优秀范文，让学生欣赏、借鉴。同时，教师引导学生分析范文中的写作方法，如选用素材、描绘手法等。

操练（10分钟）

教师发放写作素材，引导学生结合自己的实际，选择合适的素材进行写作。学生在纸上进行初稿创作，教师巡回指导，给予个别辅导。

巩固（5分钟）

教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏、讨论。学生之间互相评价，取长补短。

拓展（5分钟）

教师引导学生发挥想象，尝试用不同的表达方式（如绘画、表演等）展示自己的特点。学生自由选择方式，进行展示。

小结（5分钟）

教师总结本次习作的主要内容，强调发现自我特点的重要性。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，不断提高自己的写作能力。

家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业：修改本次习作，并在家长的帮助下，进一步完善自己的作品。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，在黑板上板书关键词，帮助学生巩固记忆。

教学过程时间安排：

导入：5分钟；

呈现：10分钟；

操练：10分钟；

巩固：5分钟；

拓展：5分钟；

小结：5分钟；

家庭作业：5分钟；

板书：5分钟。

总计：50分钟。

《习作：我的“自画像”》这节课的教学设计，整体上符合学生的认知规律和兴趣需求。在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的热情。然而，在实施过程中，也遇到了一些问题，需要进一步反思和改进。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对自我特点的认识不足

在导入环节，学生对于自己的特点认知不够深入，很多学生只能说出一些表面的特征，如外貌、兴趣爱好等。对于内在的品质，如性格、价值观等，学生很难用具体的事例来表达。

写作素材的选择困难

在操练环节，学生对于写作素材的选择存在困难。部分学生对于如何选用素材，表现出了迷茫。尽管教师在课前已经准备了一定的素材，但仍然有学生感到无从下手。

写作能力的个体差异

在巩固环节，学生的写作能力个体差异明显。部分学生的写作水平较高，能够做到文从字顺，表达清晰；但也有部分学生的写作水平较低，语句不通顺，表达不明确。

课堂时间的分配不合理

在实际教学过程中，课堂时间的分配存在不合理之处。例如，在导入环节，时间安排过于紧张，导致部分学生未能充分思考；而在巩固环节，时间安排又显得相对宽松，导致课堂氛围略显沉闷。

二、解决办法及改进措施

深化学生对自我特点的认识

为了解决学生对自我特点认识不足的问题，教师可以在导入环节增加一些互动环节，如小组讨论、分享心得等，引导学生从多角度认识自己，提高他们对自我特点的认知程度。

指导学生选用写作素材

针对学生写作素材选择困难的问题，教师可以在课前准备更多的素材，并在课堂上进行分类讲解。同时，教师还可以引导学生从生活中发现素材，鼓励他们观察身边的人和事，拓宽写作视野。

提高学生的写作能力

针对学生写作能力的个体差异，教师可以在巩固环节进行分组教学，根据学生的写作水平进行有针对性的辅导。同时，教师还可以写作交流活动，让学生互相学习，共同提高。

合理分配课堂时间

为了使课堂时间更加合理，教师可以根据实际教学情况，调整各环节的时间安排。例如，在导入环节，可以适当延长讨论时间，让学生充分思