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第一单元《5以内数的减法》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元《5以内数的减法》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

教材分析

《5以内数的减法》是2024-2025学年一年级上册数学青岛版教材中的第一单元内容。本单元主要围绕5以内数的减法展开，通过具体的操作和直观演示，帮助学生理解减法的概念，掌握基本的减法运算方法。教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养其数学思维能力。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过5以内数的减法学习，学生能够发展数感，理解数的顺序和关系；提升逻辑思维能力，学会通过操作和观察推理减法运算的规律；培养直观想象能力，通过图形和实物操作加深对减法概念的理解；同时，通过实际操作练习，提高数学运算的准确性和速度。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解5以内数的减法含义，能够正确进行简单的减法运算。

②通过直观操作和图形辅助，帮助学生建立减法算式与实际情境之间的联系。

③培养学生用不同的方法解决减法问题，如借位减法。

2.教学难点

①理解和掌握借位减法的计算方法，尤其是在减数大于被减数时的处理。

②在没有直观图形或实物辅助的情况下，能够准确地进行心算减法。

③培养学生的逻辑思维能力，使学生在面对复杂情境时能够选择合适的减法策略。

教学方法与手段

教学方法：

1.实物操作法：通过使用教具和学具，让学生直观地感受减法运算的过程。

2.讲授与示范结合法：教师结合具体案例讲解减法概念，并进行示范操作。

3.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养合作精神。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、动画等形式展示减法运算的过程，提高学生的兴趣。

2.教学软件：运用交互式软件进行减法练习，强化学生的计算能力。

3.白板或黑板：进行板书和图形绘制，帮助学生更好地理解和记忆减法规则。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，面带微笑，向学生问好：“同学们，早上好！今天我们要学习一个新的数学知识——5以内数的减法。大家准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师说：“那我们就开始吧。首先，请大家拿出数学课本，翻到第XX页，看看今天我们要学习的内容。”

二、新课导入

1.老师说：“同学们，我们已经学习了5以内的加法，那么今天我们要学习的减法，你们知道是什么意思吗？”

2.学生可能回答：“减法就是从一些东西里面拿走一些，剩下的就是减法的结果。”

3.老师点头肯定：“很好，减法就是从一个数里减去另一个数，得到的差就是减法的结果。接下来，我们通过一个例子来学习减法。”

4.老师在黑板上写下：5-2=?，然后引导学生思考：“同学们，你们能算出这个算式的答案吗？”

5.学生积极思考，举手回答：“老师，5减去2等于3。”

6.老师表扬：“太棒了！同学们，你们看，这就是减法的一个简单例子。现在，我们来学习减法的计算方法。”

三、新课学习

1.老师说：“首先，我们要理解减法的含义。减法就是从一个数里减去另一个数，得到的差就是减法的结果。比如，5减去2，得到的差是3。”

2.老师在黑板上写下：5-2=3，然后解释：“这个算式表示从5个苹果中拿走2个苹果，剩下3个苹果。”

3.老师引导学生观察：“同学们，你们看，这个算式中的5是减数，2是被减数，3是差。减法算式中的顺序是不能错的。”

4.老师继续说：“接下来，我们来学习减法的计算方法。首先，我们要确定减数和被减数，然后按照从高位到低位的顺序进行计算。”

5.老师在黑板上写下：8-3=?，然后示范计算过程：“8减去3，先从个位开始，8减去3等于5。所以，8减去3的答案是5。”

6.老师引导学生尝试计算：“同学们，现在请你们拿出练习本，试着计算这个算式：8减去3等于多少？”

7.学生独立计算，老师巡视指导。

8.老师请几位学生上黑板展示计算过程，并进行点评。

四、巩固练习

1.老师说：“同学们，我们已经学习了减法的计算方法，接下来我们来做一些练习题，巩固一下所学知识。”

2.老师在黑板上写下几道减法练习题，如：7-2=?，4-3=?，6-1=?。

3.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

4.老师请几位学生上黑板展示计算过程，并进行点评。

五、拓展延伸

1.老师说：“同学们，我们已经学习了5以内数的减法，那么你们能想到在生活中有哪些地方会用到减法吗？”

2.学生积极思考，举手回答：“老师，我知道，超市购物结