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Unit3Lesson17公开课教学设计【河北】

授课教师：秦皇岛市北戴河区西山小学何丹

一、整体设计思路、指导依据说明

英语新课程标准提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

基于以上的理念，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段，借助图片和运用已有的知识，循序渐进地引导学生对文本内容自主感知，设计各种贴近学生实际的活动，吸引学生主动参与到学习中来，培养高年级学生的阅读技巧，发展自主学习的能力，促进学生的语言运用能力的提高。

二、教学背景分析

1.学情分析：

学生升入六年级，接触本套书已经是第四个年头了，他们的英语基础知识体系已经开始逐渐形成，并且具备了简单的英语思维能力，能够根据教师的指令完成课堂上的每一个学习任务，只要引导适当，他们乐意参与教学，有能力成为课堂的主人。

2.教材分析

Unit3的主题是“WinterinCanada”，主要讲述了LiMing到达Canada后，与好朋友们愉快地度过冬天，并以冬天为载体介绍了一年四季的气候、服装、运动等，而本课主要是将四个季节串到一起，以“liketo,loveto”这两个短语对不同季节的运动进行了介绍，学会用“Why?”提问原因，用“Because...”表述理由，同时对朗读中的重读、连读、升降调进行了指导。

三、教学目标分析

教学目标

语言知识目标：

1.学生能够听懂、会说、认读和书写单词“why”。

2.学生能够熟练使用短语“love”对自己的喜好进行描述。

3.学生能够认读、理解并运用下列句子：Why?Because...

4.通过模仿，初步感知重读，连读，升降调在句子中的发音要领。

语言技能目标

1.能够结合插图理解语篇。

2.学会用“Why?”提问原因，用“Because...”表述理由

学习策略目标

1.通过小组交流，寻找关键词，学生获取信息，对拓展语篇内容进行推测。

2.通过绘制思维导图，培养学生快速地阅读和整理信息的能力。

3.通过写作练习，培养学生综合运用语言的能力。

情态态度目标

通过观赏、讨论四季的特点，学生能够感受到自然界的魅力，激发热爱大自然的情感。

四、教学重点、难点分析

1.教学重点：学生能向够听懂、会说、认读和书写单词“why”；认读、理解并运用下列句子：Why?Because...”

2.教学难点：认读、理解并运用下列句子：Why?Because...

五、教学过程设计

Step1Greeting（3minutes）

1.Greeting

T:Hello,boysandgirls.IamSophia.Iamyournewteacher.Nicetomeetyou.IamfromBeidaihe.Iliketolistentomusic,swimandtakepictures.Sotoday,Ibringsomebeautifulpicturestosharewithyou.

（设计意图：教师利用照片与学生分享北戴河四季美景，去感受色彩的美，大自然的美。教师巧妙地结合解说词渗透歌曲中的“keywords”。）

Step2.Pre-reading

1.Singtheseasonsong.

IlikeallseasonsinBeidaihe.Let’ssingaseasonsong.

Step3While-reading

1.Thetext

（1）Listenthetextandanswerthequestion.

WhatseasondoesLiMinglike?

T:Ilikesummer.BecauseIliketoswim.WhatseasondoesLiMinglike?

Let’slistenandcheck.

（2）Readthetextcarefullyandanswerthequestion.

T:LiMinglikesallseasons.Whydoeshelikeallseasons?Let’sreadthetextcarefullythistime.Usingyourpentounderlinethekeywordsonyourbook.

（设计意图：提出开放性问题后，教师引导学生在自由阅读中迅速找到主要信息，形成初步阅读检索信息的能力。）

（3）St