艺术类考生数学科学习的思考与教学建议2012.3.6.pptVIP

佛山市教育局教研室

彭海燕

;;1.帮助艺术生建立起完善的知识体系;图式理论是一种关于人的知识是怎样被表征出来、以及这些表征如何以特有的方式进行应用的理论。按照建构主义学习观，学习新知识的过程就是学习者头脑中原有的相关图式得到丰厚的过程。皮亚杰把认知图式的发展过程称为主体的建构。在他看来，客体只有通过主体结构的加工改造后才能被主体所认识，而主体对客体的认识程度完全取决于主体具有什么样的认知图式.

;数学的概念图式应该由通俗的文字语言、简约的数学符号、信息丰富的几何图形以及必要的框图来组成。必须清楚，单纯的定义、公式只是图式的一局部。如果我们把解决问题需要的公式、概念性知识称为知识根底，那么图式就是从这些支撑点出发并得到丰厚的认知模式。;;;利用导数研究函数的单调区间的程序性图示;2.强化艺术生的运算能力;3.解题训练模式化;3.解题训练模式化;关于这两节课的一点思考;教师在讲解问题时是否需要把握学生，或者说了解学生，一定要知道学生真正的困难在哪里，或者说这个坎在哪？要充分估计，不要急于呈现结果，和学生一起经历困难并调整困难，克服障碍。一定要注重审题，注重分析，讲清楚是什么，为什么，还有什么，并和学生感受题目的特征.以三个例题为例.;;对于函数的性质，重在利用图像来研究，充分发挥每一个根本初等函数的作用，因此要梳理教材中所涉及到的全部初等函数.从高考的考查实际来看，多是函数单调性和奇偶性的简单应用.

值的注意的是，对于单调性的定义考纲不要求利用定义解决问题，只要求感性认识其形式化定义，即识别.;一些常用特殊函数图像;相信有我们全体的体艺班数学老师的潜心钻研和创造性的教育教学方法的研究，我们的艺术类考生的数学备考将会走向成功！