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《明尼苏达多项人格调查表》——最权威的人格测试量表

自陈量表

一、自陈量表的编制及其特点

自陈量表采用客观测验和纸笔测验的形式，事先根据操作性定义编制好许多有关某些人格特质的问题，要求受测者根据自己的实际情况逐一回答这些问题，并用此来衡量受测者在这些人格特质上的表现的一种人格测量工具。

（一）自陈量表的编制

编制人格量表首先要确定所要测量的人格特质，并明确给出该特质的操作性定义，然后围绕着该特质选择能够表现该特质的行为情景和反应。具体的编题方法有是否式、二择一式、是否折中式、文字等级式和数字等级式等几种。为了避免受测者可能有意无意地选择不符合自己实际情况的选项，在编制时应当注意：尽可能回避带有明显社会评价色彩的问题，代之以中性的陈述；对于量表中必须涉及的个人私生活问题，应当采用适当隐蔽的措辞来表述；所提供的选项最好能排列成若干等级，以便受测者选择更接近他实际情况的答案。

（二）自陈量表的特点

自陈量表的题量较大，多数用于测量人格的若干特质；自陈量表通常采用纸笔测验，即将测验项目印在纸上装订成册，另有一张答案纸，将备选选项印在答案纸上，被试阅读题项后在答卷上选择适合于自己的选项；自陈量表的记分规则简单而客观，施测手续比较简便，测量分数容易获得解释。

（三）自陈量表的信度和效度

由于人格特征在行为中的表现远比智力的表现复杂多样，也由于人格测量中受测者具有较强的防卫性，人格量表的信度和效度比智力测验要低。就目前流行的人格量表而言，信度指标通常采用重测信度和内部一致性信度，其信度系数一般不低于0.6；而效度指标通常采用理论建构效度，较少有效标效度的报道。

二、《明尼苏达多项人格调查表》的使用

（一）《明尼苏达多项人格调查表》简介

《明尼苏达多项人格调查表（MMPI）》是由美国明尼苏达大学临床心理学系主任哈撒韦和心理治疗家麦金利于40年代共同编制而成的。1966年的修订版的项目确定为566个,其中16个为重复项目。566个项目中前399个项目分别分配在13个分量表中，包括10个临床量表和3个效度量表；其余的项目则与一些研究量表有关。MMPI的项目内容范围非常广泛,包括身体各方面状况,精神状态以及对家庭、婚姻、宗教、政治、法律等态度。

中国宋维真等人于1989年完成了MMPI中国版的标准化工作，取得了相应的信效度资料，并制定了中国常模。可用于测量16岁以上具有初中文化程度的中国人。

（二）《明尼苏达多项人格调查表》的使用

1.施测方法：进行测验前，主试应先熟悉所有测验材料，了解受测者的有关情况。测验情景应尽可能安静，没有无关人员在场。

四、《艾森克人格问卷》的使用

（一）《艾森克人格问卷》简介

《艾森克人格问卷（EPQ）》由英国心理学家汉斯.艾森克和其夫人在艾森克的人格三维度理论的基础上于1975年编制的。EPQ由P、E、N、L4个分量表构成，用于测量受测者在精神质、外倾性和神经质三个人格维度上的特征。L是说谎量表。问卷分儿童和成人两种。

EPQ中国版由龚耀先教授主持修订，并取得了全国范围内的信效度资料，制定了相应的常模。

（二）《艾森克人格问卷》的使用

1.施测方法：EPQ用于团体施测。施测时先给受测者发一张答卷纸，要求填上受测者姓名、性别、年龄、职业等内容，然后发给试题，让受测者边看边听主试朗读指导语。待受测者掌握答题方法后让其自己完成正式测验。对环境要求同MMPI。

2.记分方法：EPQ记分的依据是记分键。记分键中的数字是项目号，项目号前有“-”号的项目反向记分，否则正向记分（即圈是记1分，圈否记0分）。按P、E、N、L4个分量表分别记分，然后算出各分量表总分。3.原始分数的转换：根据受测者的性别和年龄将受测者各分量表的原始分数对照常模表分别转化为T分数，然后在剖面图上找到各维度的T分数点，将各点相连即成为一条表示受测者人格特征的曲线图。

4.测量结果的解释：参照《手册》中对高分特征和低分特征的文字描述。五、《学生性格量表（11～18岁）》的使用

（一）《学生性格量表（11～18岁）》简介

《学生性格量表（11～18岁）》（简称SPS）由云南师大沙毓英、张锋等人在编制者提出的中国人性格层次结构理论的基础上共同编制的，适用于测量中国11～18岁中小学生的性格特征。SPS共有168个项目，平均分配到24个分量表中。每个项目均是对一个行为情景的文字描述，并提供4种常见的相应的行为反应的文字描述供受测者选择。

SPS在张锋的主持下已获得了云南省范围内的信度和效度资料，并制定了云南省的各种常模。

（二）《学生性格量表（11～18岁）》的使用

1.施测方法：团体施测。施测时先给受测者发一张答卷纸，要求填上受测