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统编版小学语文五年级上册

【第一单元】教学设计

—单元教学导引一

1.本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，对于

“初步”词，您觉得要把握到什么程度？

◎学生能够体会到课文借助具体事物抒发的情感或说明的道理，

◎给学生解释清楚“借物抒情”“托物言志”等概念。

◎教学时要让学生对课文中描写的具体事物的特点和抒发的情感（或说明的

道理）之间的联系进行辨析。

◎在体会到课文借助具体事物抒发的情感或说明的道理的基础上，还要再给

学生讲清楚表达情感的手法。

2.本单元的习作要求是“写种事物，表达自己的感情，为完成本次习作,

您觉得需要做哪些准备？

◎不需要准备，教学进行到单元习作时直接练习就好。

◎需要提前准备，要引导学生留心观察生活中的事物，注意运用在课文中习

得的方法引发联想，并利用小练笔的机会勤加练习，为单元习作打基础。

◎习作时，要引导学生回顾以往的阅读和习作经验。例如，可引导学生联系

四年级下册第四单元表达对动物喜爱之情的方法，由“动物”到“事物”，在写

出事物特点的基础上，再写写和事物相关的事件，从而完成本次习作。

◎习作时，引导学生在叙述清楚的基础上写出自己的感受即可，不要求大段

地写感受或发议论。

—单元教学目标一

【字词句】

◎认识24个生字，读准2个多音字，会写29个字，会写26个词语。

◎体会、积累课文中蕴含作者感情的句子。

©/解同词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

【阅读】

◎有感情地朗读课文，背诵《白鹭》。

◎把握课文主要内容.体会作者表达的情感C

◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

◎总结、交流本单元借助具体事物抒发感情的方法。

◎结合具体语境，了解对比的方法在描写事物中的作用。

◎背诵《蝉》。

【口头表达】

◎能就交流话题主动发表意见，学会合理控制发言时间。

◎能尊重不同见解，梳理、总结大家的意见，制定出切实可行的班级公约。

【书面表达】

◎能仿照课文，写出由种寻物想到的人。

。能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之喑。

◎乐于分享习作。

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11鹭】教学设计（两篇）

【教学目标】

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配

合”等15个词语。

2.能想象和说出作者所描写的画面。

3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情

融入对白鹭的状写中的。

4.背诵课文，积累欢的段落。

【教学重点】

能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情

融入对白鹭的状写中的。

【教学准备】

1.教学课件。

2.白鹭的图片。

3.布置学生在课前搜集有关“白鹭”的资料，了解白鹭的外形和生活习性等特

点。

【课时安排】

2课时

一教学设计（一）——

第1课时

【课时目标】

1.认识“鹭、嫌”等6个生字，理解“精巧、配合、适宜、寻常、流线型”等

词语在文中的意思。

2.会写“宜、鹤、嫌、朱、框、阳、哨、恩、韵”等字。

3.正确、流利地朗读课文。背