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高中信息技术_汉字的编码教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

文字及其处理技术

——汉字的编码

一、教学内容分析

本节课为高中信息技术必修模块《信息技术基础》(教科版)第四章《文本和

表格信息加工》第一节《文本信息加工》的第一部分内容，课题是《文字及其处

理技术》。本章内容是学生掌握了信息的获取、编程加工和智能化加工后学习的

知识，可为后续章节关于信息的集成与交流奠定学习基础。本节内容文本信息加

工是进行信息交流的最基本加工方式，是其他信息加工方式的基础，本小节内容

又是进行文本信息加工所需的最基本的知识与技能。

二、学生情况分析

随着信息技术的不断发展，当前的高一学段学生，已具有利用计算机进行中

文处理的知识与能力，也能深刻体会中文处理的重要性，关于汉字在生活中的重

要作用有很深的了解，但对汉字的演变没有一个系统的认识，关于计算机内部文

字处理的过程了解甚少,并且本节课中部分理论方面的内容较为抽象，部分学生

理解起来有些困难。根据以上分析，在本节课中，将针对学生的这些特点采用阶

段性问题启发，结合具体事例，让学生探究学习汉字编码知识，从形象中理解抽

象的内容。

三、教学目标分析

1．知识与技能目标：

（1）能说出汉字处理技术在传承中华文明中的重要作用。

（2）能解释计算机为什么要进行汉字的编码。

（3）能概述输入码、机内码、输出码的作用。

2．过程与方法目标：

（1）利用“信息与编码程序”查看汉字的机内码，认识机内码的本质。

（2）设计游戏体验汉字处理的过程，理解汉字在计算机中的处理过程。

3．情感态度和价值观目标：

（1）感受汉字处理技术对中华文明的传承与发展所起的重要作用。

（2）通过对《水书法器》的欣赏学习并提出改进意见，增强创新意识，培

养创新能力。

（3）通过对情景剧的设计与活动，增强多元发展意识。

四、教学重点及难点

1．教学重点：

1

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文字处理技术。

2．教学难点：

计算机处理汉字的过程。

五、教学策略设计

1．启发式教学策略。在课堂教学中，依据课程标准及教材，根据教学任务

和学习的客观规律，从学生的实际出发，精心设计问题，以启发学生的思维为核

心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习，达成教学目标。

2．小组合作学习和任务驱动的教学策略。通过任务设置、问题讨论促进小

组间合作完成、完善任务，在活动中提高学习效率。

3．多元评价的教学策略。每一个活动、问题完成之后，学生会对自身学习

效果进行评估，生生之间也有一个比较、评价和学习的过程，教师对学生的表现

也要点评和总结性评价。

六、教学资源与媒体准备

硬件资源：网络机房

软件资源：网络教室软件ppt教学课件word文字处理软件画图程序

信息与编码程序学生任务文件

七、教学过程设计

教学教学

教与学双边活动设计意图

环节内容