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教案语文－童年的发现

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发觉，将你的发觉说给你的同桌听。

学生甲：我发觉蜗牛爬行后的地点都会留下一条延线。

学生乙：我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发觉了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发觉吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。考虑：童年时“我”发觉了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联络上下文理解词语的意思。

祸害：灾难。

情不自禁：抑制不住本人的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的眉目。

随心所欲：一切都由着本人的心意，想如何做就如何做。

阻碍：使事情不能顺利进展。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发觉本人总在飞行，咨询过老师后仍没有找到答案，“我”便本人观察，考虑发觉了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课受骗老师讲到人的起源时，“我”想到了本人的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．“我”是怎么样发觉胚胎发育规律的？又是怎么样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈本人的体会。

（1）“我”是在做梦中发觉本人总在飞行，同时发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，因此便产生了好奇，想处理这个奇异的咨询题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人终究是如何来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以致于亲身抓来鱼，细心观察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。

（5）“我”通过考虑、推算，终于找到了咨询题的答案。

2．从“我”的发觉过程中，看出作者是个怎么样的小孩？（他擅长观察，喜爱咨询为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：“我明白了—世界上严重的创造与发觉，有时还面临着遭到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

（1）师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他遭到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉，为坚持真理而献出了生命。

（2）学生简介他们搜集的材料。

4．通过学习课文，你遭到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的适应，遇到咨询题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋研究的精神。

附：板书设计

教案点评：

本课是略读课文，教学过程主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发觉，老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。如此，通过读议，学生就明白了“我”童年时为什么会有这个发觉：1、敢于提咨询；2、反复考虑；3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生交流、讨论，老师相机点拨，加以理解。课后让学生搜集一些科学家创造、发觉的故事进展交流。

探究活动

鲤鱼之死

鲤鱼早就听说大海浩瀚无边，那儿有滚滚的波涛，有许许多多的鱼朋友。他想：要是有时机到大海里痛爽快快地玩一番，并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技，那该多好呀！

时机终于来了。这天，春风吹拂，阳光艳丽，海鸥捎来黄鱼的口信，邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听，乐得一蹦三丈高……当即，它便让海鸥驮着它，把它带到大海边。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不时地飞着一群群海鸟，行驶着一条条船只……但此刻，鲤鱼无心欣赏这一切，它一头扎进了海里……唉，说也怪，平日在海里游泳自如的它，如今的动作却迟钝了。慢慢的，慢慢的，它感到呼吸困难，浑身无力……唉，真想不到，还没有见到黄鱼，它竟死在大海里。

鲤鱼直到死时，也不明白这是如何回事。你明白这是如何回事吗？

提示：

原来海水又咸又苦，淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织，因此在大海里不久，便因呼吸困难，窒息而死。