习作例文：《小木船》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）.docx

习作例文：《小木船》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

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课程基本信息

1.课程名称：习作例文：《小木船》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.提升学生的语言文字运用能力，培养学生细致观察、用心感悟的能力。

2.培养学生的想象力，鼓励学生通过写作表达对美好事物的向往和情感。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然和生活的美好，激发学生对文学作品的欣赏兴趣。

4.培养学生的合作精神，鼓励学生在写作过程中互相交流、借鉴，共同提高。

学情分析

四年级学生对语文学习已有一定的基础，能够理解课文内容，但对作文的写作技巧和构思能力还有待提高。本年级学生的认知水平逐步提高，思维活跃，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在知识层面，学生对自然界的观察和生活体验逐渐丰富，但语言表达能力和写作技巧相对较弱。

学生的写作水平存在一定差异，部分学生能够基本按照课文内容进行模仿，但缺乏创新和个性化表达。在能力方面，学生的观察力和想象力有待加强，需要通过具体的写作实践来提升。

在素质方面，学生的合作意识和集体荣誉感较强，但个别学生存在依赖心理，需要教师引导独立思考和解决问题。行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与讨论，但在写作时往往缺乏耐心，容易中途放弃。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。在习作《小木船》的教学中，教师需要关注学生的个体差异，采用分层教学，既满足基础学生的学习需求，又激发优秀学生的潜能。同时，要注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，通过具体的写作练习，引导学生学会观察生活、感悟生活，并用文字表达自己的情感和思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小木船》习作教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小木船的图片，以及与课文内容相呼应的背景音乐。

3.实验器材：准备一些小木船模型，用于观察和讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于小船的图片和音乐，让学生初步感受小船的形象和情感。然后，提问：“同学们，你们知道小船是什么样子的吗？它在生活中有什么作用？”引导学生说出小船的基本特征和用途。最后，引入本节课的主题——《小木船》，并简要介绍本节课的学习目标和要求。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解《小木船》的写作背景和作者简介。

详细内容：简要介绍作者郭沫若，讲述他创作《小木船》的时代背景和写作意图，让学生对作品有一个初步的了解。

（2）分析《小木船》的结构特点。

详细内容：引导学生观察课文，找出《小木船》的段落划分，讲解每一段的主要内容，让学生掌握文章的结构特点。

（3）讲解《小木船》中的修辞手法。

详细内容：分析《小木船》中使用的比喻、拟人等修辞手法，讲解这些手法在文章中的表达效果，提升学生的语言表达能力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）仿写句子。

详细内容：给出几个与《小木船》相关的句子，让学生仿写，训练学生的语言表达和修辞运用能力。

（2）续写故事。

详细内容：让学生根据《小木船》的情节，发挥想象力，续写故事，培养学生的创造力和写作能力。

（3）描绘画面。

详细内容：让学生根据《小木船》的描写，描绘一幅画面，提高学生的观察力和表达能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论《小木船》的主题思想。

举例回答：学生们可以讨论小船象征的意义，如人生旅途、友谊、希望等。

（2）分析《小木船》的写作手法。

举例回答：学生们可以讨论作者在《小木船》中运用的修辞手法，如比喻、拟人等。

（3）分享个人感悟。

举例回答：学生们可以谈谈自己阅读《小木船》后的感悟，如对生活、友情、梦想等的理解。

用时：15分钟

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的重点内容，如《小木船》的写作背景、结构特点、修辞手法等。然后，鼓励学生在生活中发现类似的小船，运用所学知识进行写作，提高学生的语文素养。

用时：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升

2.观察力和想象力的发展

在《小木船》的学习过程中，学生需要观察小船的形象、特点以及作者在文中描绘的景象。通过观察，学生能够培养细致观察的习惯，提高对事物的感知能力。同时，在续写故事和描绘画面的活动中，学生的想象力得到了充分发挥，有助于培养创新思维。

3.作文能力的提高

本节课通过讲解《小木船》的写作背景、结构特点、修辞手法等，使学生了解一篇优秀的作文应具备的基本要素