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2025年1月理科看台

信息科技课堂培养小学生操作能力的策略分析

陈政

[摘要】当今社会已进入信息时代，为了更好地适应社会的发展，小学生需掌握基础的信息技术操作能力。小学信息科技课程

的目标之一，正是培育学生的信息科技操作技能。因此，在教学中，信息科技任课教师应树立全新的教育理念，优化教学策略，策划多

样的课堂实践活动，以提升学生的操作技能和创新能力，助力他们健康快乐地成长。

[关键词]小学；信息科技；操作技能

随着社会的发展，信息科技的影响力日益增强。过去实验。实验完成后，教师引导学生进行讨论，指出剪贴操作

人们常将信息科技视为辅助科目，师生对其投人的精力有会导致原内容消失，而复制再粘贴的操作则保留了原内

限，使得课堂教学效果不尽如人意。随着新课标的深人实容。通过这种互动方式，教师清晰地阐释了“复制”与“剪

施，小学信息科技教学发生了显著变化，以往过于强调操作切”之间的区别，不仅使学生理解了概念，还增强了他们的

技能，现在则更加注重科学素养的培养。因此，信息科技教探究欲望。

师应转变教学思维，从单纯的技术导向转向培养学生解决

（二）在课堂互动阶段设计趣味游戏

问题的能力。本文将从五个方面探究信息科技课堂培养小

小学生首次接触信息科技课程可能会遇到认知上的挑

学生操作能力的策略。

战，为了消除这种初识时的困惑和不安，教师可以在课堂互

一、借助趣味游戏，激发参与热情

动阶段再次引人趣味性游戏，一方面降低知识的理解难度；

（一）在新课导人阶段设计趣味游戏

另一方面加深学生对知识点的记忆，实现知识的迁移与应

在新课导人阶段，教师可以通过设计富有趣味性的教

用。当学生初步掌握了“复制”“剪切”和“粘贴”的基本概念

学游戏来吸引学生的注意力，从而激发他们的学习兴趣，

后，教师在讲解完教材内容的基础上，可以设计以下教学游

教学游戏在小学信息科技课程中具有一定的教学优势，能

戏：要求学生在电脑桌面上操作一个内容不完整的Word文

够营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的主动性和积

档，与此同时在电脑的D盘中提供一个内容完整的Word文

极性，使其在参与过程中获取知识，提升核心素养，实现全

档，学生需要运用所学知识，将电脑桌面上的文档补充完

面发展。新课导人环节对于奠定整堂课的教学基调至关重

整。学生已掌握使用电脑的“复制”“剪切”和“粘贴”功能，

要。在此环节，教师采用游戏教学可以有效地将学生的注

并且能够准确识别故事中的缺失部分，从完整故事文档中

意力聚焦于教学内容，帮助他们更好地理解和掌握课程要

点。例如，教师在介绍文件操作的“复制”“剪切”和“粘贴”选取相应内容，通过点击鼠标并左键拖动选中文字，完成复

概念时，可以采取以下教学策略：左手持一张写着文字的纸制操作，随后将其粘贴至桌面上的不完整文档中，快速完成

张，右手持一张空白纸张，向学生提问：“如何将左手纸张上