课题申报书：技能型社会背景下职业本科高层次技术技能人才“学科+岗位”的培养机制研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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技能型社会背景下职业本科高层次技术技能人才“学科+岗位”的培养机制研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：技能型社会背景下职业本科高层次技术技能人才“学科+岗位”的培养机制研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

随着全球产业结构的转型升级和我国“双高计划”的深入实施，技能型社会已成为推动经济社会发展的重要力量。在这一背景下，职业本科教育作为培养高层次技术技能人才的主阵地，其培养模式与机制的改革与创新显得尤为重要。当前，国内外关于职业本科教育的研究多聚焦于课程体系构建、实践教学改革等方面，而对于如何在技能型社会背景下，结合“学科+岗位”的双轨培养模式，以有效提升技术技能人才的综合素质与岗位适应能力的研究尚显不足。特别是在如何将理论知识与实践操作深度融合，以及如何根据行业发展趋势动态调整人才培养方案等方面，仍有较大的探索空间。

2、选题意义

本课题旨在探索技能型社会背景下，职业本科教育如何通过构建“学科+岗位”的复合型培养模式，实现理论知识与实践技能的深度融合，培养出既具备扎实专业知识又精通岗位技能的高层次技术技能人才。这一研究对于提升我国职业本科教育的质量和竞争力，促进产教深度融合，满足产业升级对高素质技术技能人才的需求具有重要意义。

3、研究价值

理论价值：丰富和完善职业本科教育理论体系，为“学科+岗位”培养模式的理论研究提供新视角。

实践价值：为职业本科院校提供一套可操作性强、适应性广的人才培养方案，助力院校提升人才培养质量。

社会价值：促进技能型社会的构建，为经济社会发展提供有力的人才支撑，推动产业升级与转型。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

探索并构建适应技能型社会需求的职业本科“学科+岗位”培养模式框架。

分析该模式下课程体系、教学方法、评价体系等关键要素的优化策略。

评估该模式对学生综合素质、岗位适应能力及就业竞争力的提升效果。

2、研究对象

职业本科院校中高年级学生，特别是参与“学科+岗位”试点项目的学生群体。

相关行业的用人单位，特别是与职业本科教育紧密合作的企业。

3、研究内容

培养模式框架构建：基于国内外成功案例，结合技能型社会特征，设计“学科+岗位”培养模式的整体框架。

课程体系优化：根据行业需求与学生发展，调整课程设置，强化理论与实践的结合。

教学方法创新：探索项目式学习、工学交替等新型教学方法的应用。

评价体系构建：建立包含学业成绩、岗位实践、创新能力等多维度的综合评价体系。

效果评估与反馈：通过问卷调查、访谈、数据分析等方式，评估培养模式的效果，并根据反馈进行调整优化。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题遵循“问题导向—理论梳理—实践探索—效果评估—反馈优化”的研究路径，首先明确研究背景与问题，通过文献综述梳理相关理论基础，进而开展实地调研与案例分析，构建“学科+岗位”培养模式框架，并实施于试点项目中，最后通过科学评估与反馈机制不断优化完善。

2、研究方法

文献研究法：系统梳理国内外职业本科教育、技能型社会建设等相关文献，奠定理论基础。

案例分析法：选取国内外成功案例进行深入分析，提炼经验与教训。

调查研究法：通过问卷调查、深度访谈等方式收集数据，了解现状，发现问题。

行动研究法：在试点项目中实施“学科+岗位”培养模式，边实践边研究，及时调整策略。

数据分析法：运用统计软件对收集到的数据进行量化分析，评估培养效果。

3、创新之处

模式创新：提出并构建“学科+岗位”的复合型培养模式，实现理论知识与实践技能的深度融合。

方法创新：结合行业发展趋势，创新教学方法，如引入虚拟现实、人工智能等技术增强实践教学效果。

评价创新：构建多维度、全过程的综合评价体系，注重对学生综合素质与岗位适应能力的全面考察。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

作为教育科研研究专家，具备丰富的职业教育理论与实践研究经验，对国内外职业本科教育模式有深入了解。

2、保障条件

资金支持：申请国家及地方教育科研项目资助。

合作平台：与多家职业本科院校及行业企业建立合作关系，提供实践基地与数据支持。

团队支持：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、管理学、工学等领域专家。

3、研究步骤（略）

（包括阶段计划、完成时间、研究内容、阶段成果和最终成果的具体安排，此处根据实际研究计划进行细化，确保研究的系统性与可操作性。）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课