2025届高考古诗文复习诗论互参++借“论”发挥+——高三古诗评论阐释类题目答题指导+.pptx

诗论互参借“论”发挥

——高三古诗评论阐释类题目答题指导;学习目标：

1.分析诗歌写作思路及语句的逻辑关系，全面准确地把握诗歌内容。

2.能灵活调动知识储备与考查问题对接，迅速对古诗评论阐释主观题的两种类型进行思维建模。;活动一：假如你是试卷命制人，你觉得为什么现在诗歌鉴赏主观题常考第二组题型，请说明原因。;“学科素养”包括“学习掌握、实践探索、思维方法”三个一级指标和九个二级指标。”

——《中国高考评价体系》

“评论阐释”题考查高阶阅读能力，既涉及“学习掌握”中的信息获取、理解掌握、知识整合，也检测“思维方法”中的人文思维和创新思维，体现了高考命题鲜明的学科素养考查导向。

“评论阐释”题，既考查考生信息获取能力，也考查考生的形象思维人文思维和审美素养，体现了“素养立意”的命题要求。;;;诗歌评论阐释题：命题者在诗歌材料的后面给出一些诗评家的观点或评论，然后要求考生根据评论结合诗歌具体内容发表自己的看法。

这类题型，围绕给定的评论观点，考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。难度较大，考查范围较广，它往往涉及诗词的语言、形象、表达技巧和情感几个方面。

;回顾苏锡常镇一模诗歌鉴赏第16题，评一评：根据参考答案点评同学答案