9.1《陈情表》课件+2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册.pptx

陈情表;同学们，在中华民族源远流长的传统美德长河中，“孝”无疑占据着极为重要的地位。古往今来，人们常将“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论。诸葛亮的《出师表》满溢着对蜀汉的忠诚，鞠躬尽瘁；而李密的《陈情表》则饱含着对祖母的拳拳孝心，感人至深。今天，让我们一同走进李密的《陈情表》，去感受那份在忠孝两难间徘徊，却又坚定不移的至纯至孝之情，体会文字背后所蕴含的强大情感力量与人性光辉。;语言建构与运用:了解李密的生平及文章的写作背景。

思维发展与提升:积累文化常识和文言知识，疏通文本，理清文章结构理解所陈之情，体会陈情方式。

审美鉴赏与创造:学习本文结构思路的缜密，严谨和语言表达的委婉、畅达。

文化传承与理解:体会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。

;知人论世;了解作者

;三国末期，曹魏政权被司马氏家族掌控，司马炎于公元265年废魏帝曹奂，建立晋朝。为了巩固统治，晋朝大力提倡以“孝”治天下，企图通过宣扬孝道来维护社会秩序和伦理纲常，同时也借此笼络人心，尤其是那些曾在蜀汉任职的旧臣，希望他们能为新朝效力。李密曾是蜀汉官员，蜀汉灭亡后，他沦为亡国之臣。晋武帝为了彰显新朝的宽宏大量与求贤若渴，征召李密入朝为官，任命他为太子洗马。但此时李密的祖母刘氏年事已高，卧病在床，生活无法自理，李密陷入了尽忠与尽孝的两难困境。为了婉拒晋武帝的征召，同时又不得罪朝廷，李密怀着复杂而真挚的情感，写下了这篇情真意切的《陈情表》，向晋武帝倾诉自己的苦衷。;古代给君王的上书，有各种名称，不同的名称与上书内容有关。

“表”是用来陈述衷情的；

“章”是用来谢恩的；

“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；

“议”是用来表示不同意见的。

疏：讨论专门问题。《谏太宗十思疏》;整体感知;陈情表;是谁陈情?

李密(224-287)，本名李，字令伯，西晋武阳人。幼年丧父，由祖母抚养成人。孝敬甚笃名扬乡里。师事学者谯周，博览五经，尤精于《左传》。初仕蜀汉，拜为尚书郎。蜀汉灭亡后，参见晋武帝，召为太子洗马，以祖母年老多病、无人供养。呈递《陈情表》，竭力推辞。历任温县令、汉中太守，坐事免官。太康八年，卒于家中。著有《述理论》十篇，不传世。;向谁陈情?

晋武帝司马炎，字安世，晋朝开国皇帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，又为人阴险多疑(嵇康即因不合作被杀)

西晋建国初年，尚有东吴尚踞江左晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职，以示恩宠。;陈什么情?

向君王上书陈述祖母刘氏年老多病无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。

如何陈情?

动之以情，晓之以理;文本解读;臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。;祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。;既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。;而刘夙婴疾病，常在床蓐（rù），臣侍汤药，未曾废离。;1、作者主要陈述的内容是什么？它包含了哪些方面?;3、围绕“闵凶”，作者从哪些叙述角度、层次展开的？作用是什么？;一、叙祖孙相依为命之情;逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣（为）郎中，寻蒙国恩，除臣洗xiǎn马。猥wěi以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。;臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋bū慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ)，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。

;进退两难之苦;1、本段写屡次征召有什么特点，有什么作用？;2、作者是如何叙述自己处境狼狈的？作者推辞的理由是什么？;伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤

苦，特为尤甚。且臣少仕（于）伪朝，历职郎署，本图宦

达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔

擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。;但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。;释辞官孝养之疑;1、本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？;臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

;愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

;先孝后忠;1、本段中哪句话表明主旨？;4、由本段可见感情真挚、悲恻动人，原因是什么？;课文脉络;赏析文本;1.文中的“孝”表现在哪里?你如何看待李密的“孝”?

文中的“