第三单元+学写文学短评+课件+2024-2025学年统编版高一语文必修上册.pptx

文短学评就像是一扇扇通往文学世界的奇妙小窗。透过这些小窗，我们能窥探到作品的灵魂深处，感受到作者创作时的心跳与呼吸。讲课者

训练目标——重视积累，举一反三1.明确文学短评特点，掌握易误表现2.学会自主赏析文本，选准角度，写好文学短评，写好短评思路。

文学短评是一种精短的，以作家、作品等作为评论对象的议论性文章。它属于文学评论，其任务主要是分析作品的内容与形式，评论作家创作的得与失，总结艺术规律和文学现象，帮助读者提高阅读、鉴赏能力。对于高中生来说，评论的重点是作品的内容、语言和表达技巧。

短评特点1、篇幅短小2、叙议结合3、小切口，深挖掘

文学短评：《琵琶行》大弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨；小弦和缓幽细切切如有人私语。嘈嘈声切切声互为交错地弹奏；就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续的声音。好像水泉冷涩琵琶声开始凝结，凝结而不通畅声音渐渐地中断。这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了极大的震撼，久久不能平静。片段一片段二片段三

易误表现“散点透视”面面俱到只叙不议以叙代议

答题点拨①吃透原作要对所评述的文本有充分深入的理解，这是评论的前提。②切口要小选一小点切入评论，挖掘要深，不可“散点透视”，面面俱到。③叙议结合叙，指对原作内容的复述，文字要精；议，要依据文理、学理展开分析。不可只叙不议，以叙代议。④条理清晰短评要由合适的角度切入，作层层分析，段落之间要具有逻辑关系。

短评示例没有爱情的爱情牧歌——浅析《百合花》中的细腻情感(提纲)评论观点：《百合花》所表达的人物情感微妙多意，似乎超出了“军民鱼水情”。展开论述：场景一：小通讯员护送“我”的距离，“我”的挑逗。这种情感很难说与朦胧的爱意没有关系。场景二：新媳妇要给小通讯员缝补衣服，一个年轻美丽的新媳妇与一个青春勃发但尚未涉足爱情的小通讯员微妙的情感交流。场景三：新媳妇给牺牲的小通讯员缝“破洞”，并盖上了象征纯洁与感情的百合花的被子，唤起人们灵魂内部、人性深处的感动。得出结论：《百合花》巨大的艺术魅力，很大程度上在于小通讯员与两个年轻女性之间所构成的那种纯洁、美好而又微妙、含蓄的关系。

即学即练1．班级要开展针对文本一这篇小说写文学短评活动，请你从文本二中先列出两至三个评论要点，然后择其一点结合文本一写出短评思路。1

即学即练文本一：那年的芦苇席李汤波李家坳集市上人很多，很热闹。已是深冬，天很冷。一阵似刀的小风吹来，毛子爹抖得像树叶。毛子爹脚下有一捆芦苇席，几十来张，有一张被作为样品展开着。席子很大，做工很精巧。席面上，红、蓝、绿、青等颜色的篾子相互交错，纹络分明。席篾子穿插点缀成大红双喜，五谷丰登，蓝天碧叶，还有别具匠心的鸳鸯戏水，红荷映日。看芦苇席，毛子爹古铜色的脸上绽出一阵阵的骄傲，李家坳这一带十里八村只有他编得这么好，自己年轻那会儿谁不竖大拇指，谁家结婚不用，那时……这几年买席的人明显少了。今天的集市上到处都热闹非凡，叫卖声、讨价声，一浪高过一浪，而毛子爹这里似乎成了被人遗忘的角落。思忖再三，他也想高声叫卖几腔，但努力了老半天却迸不出一个字，搁过去他仅把芦苇席往地上一放，根本不需叫卖就会被买家围得水泄不通。如今又是半天无人问津，毛子爹手里的旱烟熄了又点，点了又熄，表情越来越凝重。终于，有位姑娘停下看席了，且不住地称赞。她后面的小伙子也随声附和着。毛子爹忙应声解捆，热情地问他们是否办喜事用。姑娘脸一红说：“我们不买，只是看编得好，现在都没人用了！”说完拉小伙子走了，毛子爹的手僵住了，愣了好大一会儿，下意识地说：“没人用了！”之后，便扛着原封未动的芦苇席步履蹒跚地回家了。临近春节，毛子办喜事。毛子爹想，自己这下可以一展身手了，于是花了几天工夫给儿子编了一个自认为最好的芦苇席。他把席子亲手交给儿子，很郑重地说：“孩儿啊，穷人家办喜事，能省点儿就省点儿，爹又给你编个席子，拿去用吧！”毛子没吭声，接过席子就进自己屋布置新房了。

即学即练晚上，毛子爹想再看看自己的作品，要知道，天这么冷，编得不易啊！他想毛子一定很满意。进了新房，他往床上一看，并没有见到芦苇席，只看到不知儿子什么时候买的床垫