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幼儿园教学活动案例

及评析

美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思

0102教育观念上有了一个根本的转变：以幼儿的发展为本首先要有正确的教育理论的支撑活动的设计和组织：活动内容、目标，准备、过程、效果要掌握课堂教学评价的基本思路和内容。教学活动案例及评析

关注幼儿：幼儿在活动中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，除了关注他们的知识技能目标的达成以外，还应关注他们在活动中师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程等等，即关注孩子是怎么学的。通过了解幼儿在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等等幼儿的行为表现，是评价课堂教学的成败。1关注教师：关注教师如何促进幼儿的学习，如教师如何激发幼儿学习的热情和探究的兴趣、教师如何组织并促使幼儿思考、讨论、引导孩子去操作、探究、教师如何评价和激励幼儿的学习等，以此来评价教师课堂行为表现2教学活动评价的主要内容

所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。看教学方法和手段看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融洽。看师生关系看教态：教师活动中的教态应该是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。看语言：首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(弹唱)。看教师教学基本功

（一）关于教学活动的内容3能激发学习兴趣，有利于幼儿情感和能力的培养。03具有科学性，教育性，与实际社会生活相联系。02选材内容科学生动，联系幼儿生活。01

教学目标：是指教学中师生预期达到的学习结果的标准，它是师生双方所预期的，既是教师教的目标，也是学生学的目标，教学目标实质上是学生学习的预期结果。首先，要从幼儿的学习特点出发，提出具体、明确的要求。幼儿园的目标的设置不但有知识技能方面的，还应注重能力、情感发展方面。要注意各个领域的联系。最后，还要具有一定的弹性，注意知识的延伸。（二）关于教学活动的目标

举例分析教学目标1、关于目标价值取向（1）和谐全面发展的目标取向活动名称：秋天到了活动目标：鼓励幼儿运用已有经验充分想象，大胆的描述对于秋天的认识，引起孩子对于季节变化的关注与思考，感受秋天的美好。（2）情感、态度、能力的目标取向活动名称：信的旅行活动目标：1）在看看、猜猜、议议的过程中，交流了解邮递员送信的主要环节，感受平凡小事也需要很多人的辛勤付出。2）引起孩子对生活中人和事的关注，培养他们观察、探究能力。

（3）基础性与发展性统一的目标取向主题：小花园（小班）名称：美丽的小花园顾忌了基础性而忽略了发展性：目标：（1）运用对花的已有经验，感知交替排列的变化规律，并续排。（2）在游戏情景中体验帮助别人以及成功的快乐。顾忌了发展性而忽略了基础性：目标：（1）在音乐活动中，鼓励幼儿大胆的用肢体语言表现小花园的美丽。（2）体验游戏的快乐。

2、关于目标设定的适度问题（1）适合幼儿年龄特征案例：语言活动《逃家小兔》，放在哪个年龄段合适，怎样确定目标？（2）找准最近发展区活动目标：1）通过与同伴交流自己作品，比较四季的明显不同，感受四季为我们带来的不一样的快乐，发展孩子的观察能力和语言表达能力。2）在分享的过程中感受一年四季缺一不可，引发孩子对每个季节的期盼之情。

例1：目标（1）学习儿歌，感受小主人公（李苗苗）爱动脑筋的形象特点；1目标（2）乐意向小问号学习，并初步能提出自己的问题。2例2：目标（1）学习用绘画的方法表达自己的问题；3目标（2）能大胆地构图，比较确切地表达自己的意思。4例3：目标（1）初步学会唱歌《为什么》，会用提问的语气唱；5目标（2）能唱准附点音符和休止符；6目标（3）对探索周围现象有较浓的兴趣。7目标的指向应突出重点、兼顾多项

4、目标的文字叙述应精确、具体、有可操作性例1：中班综合活动《会变的脸》的目标：（1）感知并能用表情表现高兴、伤心、害怕、生气、愤怒等情绪变化（2）能大胆想象并用绘画或泥塑的方法表现某种情绪，注意眼睛、眉毛、嘴巴等细节的变化（3）体验表现成功的喜悦例2：小班绘画《美丽的鲜花》目标：（1）通过学画各种形状的小花，提高幼儿对花的认识与理解；（2）培养幼儿耐心细微的良好品质，发展幼儿的发散思维。如果以教育目标呈现，可以这样表述：（1）引导幼儿感知花园中多种颜色、形状的花，感受花的美丽(2）鼓励幼儿大胆地选用手指或棉签点画出自己喜爱的花。如果以发展目