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Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend？

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题——友谊的桥梁。在我们六年级的英语课本中，Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend?将带我们走进一个全新的世界。让我们一起开启这段奇妙的旅程吧！??????

核心素养目标

在本次课程中，我们旨在培养学生的跨文化交流意识和能力，提升他们的语言运用能力。通过学习如何用英语表达友谊和建立笔友关系，学生将增强语言实践能力，同时培养对多元文化的尊重和理解，以及合作与沟通的社交技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解并运用基本的英语语法和词汇。在之前的课程中，他们已经学习了如何介绍自己、描述物品和表达意见。然而，对于如何用英语建立和维持笔友关系，他们可能还缺乏实际的操作经验和具体的表达方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于与外国朋友交流的话题尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够迅速适应新的学习内容。在课堂上，他们通常积极参与，但有些学生可能更倾向于独立学习，而另一些则更喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习如何建立笔友关系时，学生可能会遇到以下困难：一是如何用恰当的英语表达自己的意愿和兴趣；二是如何理解并回应外国同学的邮件；三是可能存在的文化差异导致的沟通障碍。此外，部分学生可能因为缺乏自信或者害怕犯错而不愿意主动参与交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版，三起，六年级上册）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同国家的文化符号，以及图表展示邮件格式和笔友交流的常见用语。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书写材料，并在黑板上绘制思维导图，帮助学生梳理交流要点。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建立笔友关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，如果有一个外国朋友，你们会想告诉他些什么？你们知道如何用英语表达友谊吗？”

接着，我会展示一些关于不同国家文化习俗的图片，让学生初步感受国际友谊的魅力。

最后，我会简短介绍本节课的主题：“今天，我们将学习如何用英语建立笔友关系，拓展我们的国际视野。”

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建立笔友关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解“笔友”的定义，强调它是一种通过书信或网络交流，增进彼此了解的友谊方式。

然后，我会详细介绍建立笔友关系的步骤，包括选择合适的笔友、了解对方文化、用英语撰写邮件等。

为了帮助学生更好地理解，我会使用图表展示邮件格式和笔友交流的常见用语。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解建立笔友关系的特性和重要性。

过程：

我将选择几个典型的笔友案例进行分析，如不同国家学生之间的交流、文化交流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解笔友关系的多样性或复杂性。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与建立笔友关系相关的主题进行深入讨论，如如何选择笔友、如何用英语撰写邮件等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对建立笔友关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调建立笔友关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的