2023七年级英语下册 Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time…第2课时教学实录 （新版）外研版.docxVIP

2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…第2课时教学实录（新版）外研版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023七年级英语下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…第2课时教学实录（新版）外研版

设计意图

本课时教学设计旨在帮助学生通过阅读故事，提高英语阅读理解能力，同时培养学生对英语文化背景知识的了解。通过故事中的对话和情节，引导学生运用所学词汇和语法知识，增强语感和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读兴趣和习惯，提高学生阅读理解能力。

2.增强学生的语感，提高学生在实际语境中运用英语的能力。

3.培养学生跨文化意识，理解故事背后的文化内涵。

4.培养学生的合作学习能力和批判性思维能力，通过小组讨论和角色扮演等活动。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解故事情节，掌握故事中的核心词汇和短语；

②掌握一般过去时态的构成和使用，能够运用过去时态描述故事中的事件；

③理解故事中的对话，能够进行角色扮演，模仿故事中的对话。

2.教学难点，

①分析故事中的因果关系，理解故事发展的逻辑；

②理解故事中的文化元素，如习俗、价值观等，培养学生的跨文化理解能力；

③在理解故事的基础上，能够进行合理的推测和推断，提高学生的逻辑思维能力；

④在小组活动中，能够有效沟通、合作，提高学生的团队协作能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、英语教材（外研版七年级下册Module8StorytimeUnit1Onceuponatime…）、教学卡片

-课程平台：英语学习软件（如英语学习APP）、在线英语学习平台

-信息化资源：英语故事音频、视频资料、英语故事绘本电子版

-教学手段：实物教具（如故事人物头饰）、PPT演示文稿、小组合作学习工具（如白板、便签纸）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示与故事相关的图片或视频片段，激发学生对故事的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生关于过去时态的基本用法，引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时的构成和用法，包括动词变化规则和句子结构。

-举例说明：教师通过展示例句，帮助学生理解一般过去时的应用，如：HewatchedTVlastnight.和Theywenttotheparkyesterday.

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用一般过去时描述过去发生的事情。

3.阅读故事（约15分钟）

-学生活动：学生阅读故事，注意理解故事情节和人物对话。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难，并引导学生关注故事中的文化背景。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组，根据故事内容进行角色扮演，练习对话。

-教师指导：教师提供反馈，帮助学生改进发音和语调，确保角色扮演的准确性。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对故事和语法知识的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习，解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。

6.小组合作（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据故事内容创作一个简短的小故事，运用所学的一般过去时态。

-教师指导：教师观察学生的合作情况，提供必要的帮助和指导。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的创作，教师点评并总结本节课的学习内容。

-教师总结：教师总结本节课的重点，强调一般过去时态在英语学习中的重要性。

8.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业，包括阅读相关故事、完成练习册中的相关练习，以及准备下一节课的讨论话题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够理解故事的整体情节，掌握故事中的主要人物和事件。学生在阅读过程中，能够识别并理解一般过去时态的使用，提高对英语语篇的阅读理解能力。

2.语法知识掌握：学生在学习过程中，对一般过去时的构成和用法有了深入的理解，能够正确运用动词变化规则和句子结构，提高语法知识的运用能力。

3.语言表达能力增强：学生在角色扮演和小组合作活动中，运用所学的一般过去时态进行对话和故事创作，增强了英语口语表达能力。通过实际操作，学生能够更加自信地使用英语进行交流。

4.文化意识增强：学生在学习故事的过程中，了解到了故事背后的文化背景，如习俗、价值观等，培养了跨文