1.3民族+教学设计+2024-2025学年八年级地理上册人教版.docxVIP

第三节民族

我国是一个多民族国家,由于历史、社会等原因,各民族民俗风情多姿多彩,民族分布各有特色,有必要向学生详细讲解我国的民族状况,所以教材在疆域和人口后面,安排了民族的内容。本节内容主要包括两方面,一是我国民族的概况,包括民族数量、民族政策和民族文化,重点要求学生理解我国的民族政策和民族文化。教材安排了较多的篇幅介绍我国的民族文化,并且图文并茂,介绍了许多少数民族的传统文化形式,借此树立中华民族共同体意识;二是我国民族的分布,教材安排了我国民族分布图并通过活动来理解我国民族的分布规律,力求通过理论和实践两方面使学生理解我国民族的分布规律。

初二的学生对新鲜事物充满了好奇感,但是缺乏分析图文资料的能力,因此在教学过程中,要通过多种手段展示不同民族的传统文化,包括衣食住行等方面,学生对不同的民族文化产生兴趣,这样能够调动他们学习的积极性。还要引导他们自己动手搜集少数民族传统文化的资料,以举办班级民族文化图片展等形式进行展示,使学生通过社会调查等活动养成在实践活动中乐于合作、勇于克服困难的品质,从而进一步提高学生学习地理的积极性。

内容要求

1.了解我国的民族数量、构成。

2.理解我国丰富多彩的民族文化,掌握典型的民族文化形式。

3.运用地图和相关资料,简要归纳中国的民族分布特点,树立中华民族共同体意识。

地理素养

通过开展地理调查,了解班级或家庭民族构成情况。(地理实践力)

通过阅读我国民族分布图,归纳我国民族分布及特点。(区域认知)

教学重点

我国的民族构成和主要少数民族的分布;少数民族的分布特点。

教学难点

我国少数民族分布特点。

教学建议

课前布置学生收集一个民族的有关资料,如该民族的地域分布、饮食文化、宗教信仰、语言文字、风俗习惯、体育活动等,上课时进行讨论和展示。

教学过程案例

课题

民族

教学

步骤

过程与方法

设计意图

教师:播放歌曲《爱我中华》,学生自由哼唱,在学生课前欣赏了《爱我中华》优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课:“五十六个星座五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家……”美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

教师组织学生阅读教材第15页内容,独立完成下列题目(限时2分钟),进一步了解我国的民族构成。

学生自主学习:

(1)我国共有多少个民族?其中有多少个少数民族?我国少数民族占全国总人口的比例是多少?

(2)我国少数民族中人口最多的是什么民族?人口超过500万的有哪些少数民族?

(3)我国的民族政策是什么?

(提示)比如我们班级就有汉族、回族等民族。升学时少数民族同学可以加分,这反映了我国的民族政策。

精讲点拨:我国是一个多民族的国家,这一点和日本不同,日本是一个以大和民族为主的单一民族国家。我国各民族人口差异较大,根据宪法规定,各民族不论大小,一律平等。

转承:我国民族众多,每个民族都有不同的文化艺术,下面我们就一起走进我国民族文化的长廊,感受各地不同民族丰富多彩的文化形式。

教师:我们采用分组演示的方法来探究我国丰富多彩的民族文化,同学们分成三个小组,分别展示少数民族的语言文字、传统节日、传统文体活动。

学生合作探究:

小组一:展示不同民族语言书写的“我是中国人”五个字的写法。

小组二:展示汉族的元宵节、蒙古族的那达慕节、藏族的雪顿节、傣族的泼水节的图片。

小组三:展示傣族的孔雀舞、蒙古族的摔跤、汉族的赛龙舟的图片(如下图)。

本环节的题目设计比较简单,让学生限时完成,是为了培养其快速阅读和查找有效信息的能力,也有利于提高学生的注意力。

让学生展示自己搜集的少数民族文化图片资料,分析讨论教材中的少数民族传统节日的图片,能够培养学生学习地理的兴趣,锻炼学生的地理实践力。

中

华

民

族

大

家

庭

教师精讲点拨:在中华民族的大家庭中,各民族文化既相互交融,又多元发展。大多数民族有自己的语言,有些民族有自己的文字。各民族在建筑、饮食、服饰、风俗、节庆、艺术、体育、宗教等方面的文化精粹,共同组成了中华优秀传统文化,受到世界各国人民的尊重和关注。同学们展示的不同民族的传统节日和文体活动图片,是今天学习的重点内容,也是以后考试的重要内容,希望同学们能够认识这些图片,并且能够通过媒体等搜集更多的传统文化资料。

延伸拓展:我国很多少数民族文化具有独特的艺术魅力,大家可以阅读教材第18页活动第3题内容,了解我国几个被列入世界非物质文化遗产中的少数民族文化形式。给大家展示两种被列入世界非物质文化遗产的少数民族文化形式(多媒体展示):

(1)朝鲜族农乐舞:“农乐舞”俗称“农乐”,流传于吉林、黑龙江、辽宁等朝鲜族聚居区。其历史可追溯到古朝鲜时代春播秋收时的祭天仪式中的“踩地神”。“农乐舞”是一种融音乐、舞蹈、演唱为一体