北师版小学数学四年级下册全册教学反思.pdfVIP

小数的意义一教学反思:

小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的，是学生学习

小数的开始，是数的概念的又一次展。小学四年级的学生对小数并

不是全然不知的，在日常生活已经有所接触，但由于小数的意义具有

一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的艰难，针对这一

现状，我在教学中充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的

契合点，让学生亲历知识的学习过程。

小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当，因为

小数的意义是约定俗成的，新型的学习方式动（手实践、自主探索与

合作交流）也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上，以小数

在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，

引导学生进行积极的体验。

小数的意义（二）教学反思

在提出问题、解决问题设计时，我分三个层次进行不同方式的

教学设计：第一层次：小数该怎么读？这种比较简单的问题，让学生

用自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。第二层次：小数有什

么用呢？为什么会有小数？这种普通问题，通过学生的相互讨论、客

观分析，在互动中自我感悟、自我体味。第三层次：小数的意义是什

么？这是本课中重点要解决的概念问题，采用学生利用教材自主探

究、合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围，主动建构知一凡

这三种不同的教学方式其实有着本质联系，那就是，从学生的已有经

总结

验出发，让学生主动学习。

小数的意义三（）教学反思：

在教学中，我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不

太适合我校学生的接受能力，于是我对教材进行了重新的组合，第一

课时上生活中的小数与小数的意义（1）分数与小数。第二课时上认

识小数与小数的读写。第三课时上小数的数位顺序。第四课时上小探

究。第五课时上小数的组成。第六课时进行练习。我将学生比较熟悉

的小数的读写和数位顺序提前教学，然后再进行小数的组成这一学生

比较难以理解的部份的教学，这样学生学习起来比较顺畅。

比大小教学反思：

本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的，所以

本节课的内容还是比较简单，学生通过自己思量和与同学的相互交流

就能够把本课的内容轻松掌握，从作业浮现的错误来看，个别同学还

不能很细心地进行审题，罗列的顺序还容易出错。还有的同学在多个

数进行比较时，有丢数的现象。浮现错误的两方面在教学进程中，

我有所提醒但并未加以强调，所以在以后的备课过程中还是要考虑得

再全面一些，对学困生容易浮现的情况还要进行多种预设

买菜教学反思：

在节课的教学中，始终把采集数学信息、发现问题和解决问题

与学生的实际生活密切地联系在一起，使学生把学到的知识应用到了

生活中去，最终让生活中的经验提升为数学知识。

比身高教学反思：

在教学中，教师要注意做到时时不忘提醒孩子牢记小数点先对

齐，再进行计算。同时还要注意引导孩子发现小数末尾添上”或者去

掉”，小数的大小不变一性质，并指导学生将此性质运用于练习

之中。

歌手大赛教学反思：

教师在设计教学环节时，不能为了算法多样化”而多样化如果

只是让学生把各种算法罗列出来，胡子眉毛一把抓”，则学生对于每

种算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以当有的老师说用你喜

欢的方法来计算”时，学生还是会回到认识的原点，坚持用自己的方

法来解决问题。因为他们在算法多样化过程中没有获得提升。

要让学生不仅了解算法的多样性，更要理解算法的合理性。样

学生对算法的认识就不仅仅停留在教师提供的常用算法或者自己喜

欢的算法上，而是在算法多样化的过程中，获得思维上的发展。

练习一教学